我是如何与科学接轨的？

      作为一个科教专业的师范生。我经常会被别人不解的询问:“你是教什么的，教电脑的吗？”我现在统一回复“我是教小学科学的。”来到工作地桃川中心校，由于专业不清晰我当上了五四班的语文老师，这下那群小崽子可以快活地说:“我的语文是科学老师教的。”我成了个不安分的语文老师。

一、不安分的代课

最初考上一师范，选择科找专业，我是十分不愿意的，但在学校经过六年的学习，我逐渐喜欢上了“科教”。尽管我的专业知识没有别人牢固，课上的也没别人好，但这不能阻碍我“科教”自豪感。根据实习的情况，工作专门教科学几乎不可能，说我能心甘情愿的接受这个现实是假的。当时能想到的辨识在一个科学老师的QQ群里，老师们都在抱怨学校不重视科学课，有位老师说了句，“有为才有位”，只有做出了一定成绩领导才会看到。课表发下来如我所想一节科学课也没有，作为一个没有科学课的语文老师我要怎么与科学接轨呢？ 我第一时间找到了以前认识的老师，帮他代科学课。因为不是我自己的课所以按照常规帮他七零八碎的上了一学期，想着总能捡回一些上科学课的感觉吧！在做好我本职工作的前提下，时间充裕的时候我会准备一些实验给六年级的孩子们，但很可惜一个学期只带他们做了一次实验，正是因为我经常给周老师代课，所以我的同事们都知道我的另一个身份是科学老师就这样，我勉强挤进了科学老师的行列。

二、一个人的科学老师

上语文课时，坐在最后一排的一个小男生，总会吸引我的目光，他上课几乎不听，还老爱讲小话。无论你用什么方法都不能俘获他对语文的兴趣，因为他的基础太差，别说做作业，连学习的兴趣都没有。其他的老师对于他，除了课堂纪律以外别无所求态度，可以用两个字概括“忽略”。他就像一个“窗边的小豆豆”，坐在座位上无所事事，浪费光阴。用什么方法可以讨得他对语文的欢心呢？我想应该从他的兴趣点入手，但我又实在不知道他的兴趣在哪？后来我看了美林街的学期总结，标题是“让自己成为资源”，我的身上有什么资源呢？

于是就有了接下来的一个场景，阳光明媚的天气，在一座古朴的教学楼二楼，一个少年拿着《和孩子一起玩转科学》冲进办公室，高兴而自豪的喊“老师下节课我可以做这个实验吗？”老师的心理高兴得像个孩子。是的61个人的语文老师成了他一个人的科学老师。我允许他不做语文作业只看那本做实验的科学书。我陪着他做实验，不识字的他居然没有在没有我的指导下看懂了一个又一个的实验，每次表演完，他又会拿着书准备着下一次在全班面前表演的科学实验。在一次次实验中，我教他如何教他如何将实验表达清楚，如何与班上同学互动，而他偶尔会有自己的想法，问我“可不可以邀请同学上来表演？”成功做出实验那种难以言表的自豪感，一次又一次的浮现在他的脸庞。

我是如何与科学接轨的？ 我是如何与科学接轨的？

同事们有一次看到我带着他做实验，一脸不解的问:“你不是语文老师吗？”要说这位小调皮后来怎么样了？可以用声东击西这个词来形容。上学期前半期他基本上语文作业不交也不做，后来会主动把自己会做的作业都做好并交上来。人也从原来的那像上课不爱举手，变成了能回答的问题他一定举手，虽然听不懂但还是会坚持不讲话。每次来办公室都是一脸笑意，人也变得开朗积极了很多，我想表演，科学实验，让她拥有了一点自我价值感。在教他的过程中我也有所受益，至少没有把自己的老本行忘记，又一次温习了功课。

三、61个人的科学课

上学期有幸看了一节科学公开课，但那节公开课有些出乎我的意料，与我看过的所有课都不一样。因为纪律太差了，实验时学生太乱了。科学课对于学生来说具有天然的兴趣，沈师老师说过“与大孩子交流要有足够的筹码。”科学的实验就相当于孩子谈纪律的筹码，所以我觉得科学课的纪律应该是不错的。那节公开课让我大失所望，学生们对实验的兴趣超过了听课的纪律。导致老师在上面讲学生在下面吵，忙于做实验。最后实验器材也收得很乱，学生们下课后还追着老师问题，但老师在课堂上吼了一节课，早已疲惫不堪。农村孩子对于可实验的兴趣着实让我吃了一惊，这节课让我感觉比看正经科学课学到的还多。它让我认识了我的科学课即将面对的那群孩子，他们对科学课拥有极高的兴趣，但又缺乏纪律和良好的实验习惯。这节课我看到了那位老师的认真，因为做实验用的米汤水，他自己做了很多次下水实验才找到米汤的最佳浓度，作为一个科学老师，他的钻研精神值得人敬佩，这节课也给我留下了一个问题。在科学课中，我该如何调整课堂纪律？

这学期我从一个人的科学老师要身一变成了61个人的科学老师，我终于有正经科学课上啦！考虑到上学期听的那节课我觉得孩子们的动手能力比较弱，纪律性不强，所以我给他们上了一节预备实验课。这节课主要不是传授科学知识，而是定下实验纪律。我的实验纪律有如下几点:

我是如何与科学接轨的？

我让学生们讲这几点抄在科学记录册上，并诵读一遍，做了一个小小的实验，淀粉遇碘变紫，以此来进行实践操作。在我的代理和三位工具员的帮助下，达到了预期效果。有的人可能会疑惑为什么我需要三个工具员？班上四人一组分了15个组，我只能做到尽量关注每个组，每个人的动手能力有强有弱，为了能解决每个组在实验中遇到的问题，我会提前交工具员做实验，上课由他们充当小老师。说实话，整个过程没有混乱的时候一切都在我的掌控之中。本来我是怀着忐忑的心情去上实验课的，因为我借16组实验器材室，实验室的老师跟我说:“没必要那么多总数太多，你会控制不住的。”我心里更慌了，但孩子们表现的很好。

我是如何与科学接轨的？ 我是如何与科学接轨的？

四、那么我能从这件事学到的经验有哪些呢？

1.不要去抱怨周围的环境， 有为才有位

2.上科学课时一定要与孩子们讲清规矩，并给他们一定的时间去演练。

3.找到身上的资源和现实教育的契合点，会有不一样的效果。

4. 无论做什么事都需要有一颗坚持的心。

5.不安分，是建立在做好本职工作的基础上的。

回想这条分岔路，最后能有科学课上，也许是因为我不愿和他分开吧。现在我干什么都是个菜鸟，而且在很长时间内我还会是个菜鸟，既然是菜鸟就不会怕失败，在以后的日子里会不断去尝试思考的。