翻开新版的人教版小学英语教材，给人的印象是起步太高，这绝对不是零基础起点的教材，应该是大城市学生使用的教材。这套教材可能默认学生在低年级或者幼儿园已经学过英语。所以，难度之大，前所未有。
教材的编写是基于新课标的要求，但是忽略了欠发达地区的孩子，忽略了农村和小县城的孩子，才导致英语老师难以接受，学生难以接受。
当然，教材已经发到手，这是既成事实，无法改变，那只有找办法，想策略。假如，我来教零基础孩子使用这套教材，我想抛开教学任务，打破常规，紧抓听，磨耳朵，每天半个小时让学生大量的听，然后再边听边指认，接下来先听再跟读，最后就是影子跟读，力求达到同步。这个过程一个月不够，就两个月，不再以教学进度来衡量。可能，后半学期才能真正进入教学设计任务。
于是，面对这样的教材，我还是建议有条件的孩子提前接触英语，最起码，先要大量时间有意无意的听听英语，模仿着说，先混个耳熟和眼熟。才不至于三年级学英语很茫然，无从下手。
今天早晨，又再一次打开《义务教育英语课程标准2022版》，仔细对照3-4年级学段目标，语言能力的要求，感知单词、短语及句子，其中，特别提到简单句的重音和升降调，模仿发音，大声跟读音视频材料，能感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句。掌握日常问候，致谢，请求等用语。借助图片，读懂简单小故事。能正确书写单词和句子。这些目标在课堂教学中应该能够达到。
但是，在习得与建构、表达与交流比较与判断，调适与沟通，感悟与内化等方面，提出了更高的要求，相当一部分目标我个人认为，农村地区的学生达不到要求的，特别是在一张试卷定成绩的现实面前，可能又是穿新鞋走老路。
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