生活的精彩源于细微,微写作就是让学生记录生活与学习中的细微点滴。学生通过微写作可以积累素材,点燃写作兴趣,激发学习语文的热情,在不知不觉中提升写作水平。进行微写作的方式有很多,学生可以记录身边的故事,记录成长的脚印;记录心灵的感悟,感受内心的蜕变;阅读经典名著,及时撰写读后感;用文字与亲友交流,提升语言表达能力;在网络上发表创作,展现自己风采,与时俱进。感悟生活之美,将生活变成文字,学生也在这一过程中不断成长,不断提升。
语文的世界何其精彩,语文的学习该是一场人生的成长之旅,欣赏别人的美,拓宽自己的视界,感悟别人的经历,丰富自己的阅历,成长中,走走停停,我们该用什么记录成长的印记呢?那便是微写作,它像一张张照片,留下珍贵的记忆,记录成长之路,点燃写作兴趣。
一、中学生写作现状
中学阶段,分数是学生的紧箍咒,而作文是语文试卷上的重头戏,俗话说,得作文者得语文。大多数学生的写作目的越来越单一——得高分。随之而来的写作套路,素材大全,万能模板,美词锦句都成了学生写作得分的法宝。教与学中渐渐偏离了写作的重心,应试作文与学生的写作能力,感悟能力,思想价值观,学生的主体性渐行渐远。不少作文乍一看繁花似锦,再细细咀嚼,“假、大、空”浮出水面。为了写作而写作,让学生失去了自我,更失去了学习语文的快乐,失去了写作的快乐。
大多数学生会写作文,却写不出好作文,谙熟写作的套路,却写不出打动读者的作文。写作看起来容易,写起来难,大多数学生渐渐进入写作文容易得高分难的窘状。
二、微写作的定义和意义
微写作又称微作文,顾名思义就是微小的作文,字数在300字以内,表达方式不限,可以是局部放大,也可以是缩写。王荣生教授是这样定义微写作的,这是一种“规模小,容量少,主题单纯,目标清晰,针对性强,有操作性的微型写作”。
微写作可以提升学生的写作能力,让学生随时记录身边的小事件,记录心中瞬间的涟漪,记录眼睛所能发现的美,从感知世界,感知生活,来感悟语文。文字的世界简单而又绚丽多彩,简单的生活琐事经过学生内心感悟的加工,再用文字展现出来,学生就会收获独特的感受与成长。经过长时间的锻炼,点燃学生写作的兴趣,等到写随笔已经成为学生的一种习惯,再谈写作时,任何一个话题,任何一个场景不再是一个分数的航标,而是打开学生内心世界的一扇大门。
三、如何进行微写作
(一)记录身边的事
世界上没有两片完全相同的树叶,学生亦是。每个学生都是独一无二的个体,对待同一件事,不同的人会有不同的看法和感受。微写作该从记录身边的事开始,可以是发生在家里的事,也可以是发生在教室里的事,也可是行走在大街上的所见所闻。无论是事件的起因,经过,还是结果,哪个环节能引起内心的触动,就记录哪个瞬间,再加上自己的感悟,这便是学生成长的小小足迹。
天色阴沉,早读课上大家背书的声音越来越小,瞌睡的气息在班里弥漫,有读课文跑音的,有自觉站起的,还有让同桌掐胳膊的。看着同学们与瞌睡做斗争形式多样,我正想做点什么,突然,一道金光刺进窗户,是阳光冲破了乌云。“同学们,给你们十分钟的时间,去窗边看外面的景色,你看到了什么,感受到了什么,想到了什么,不要说,写下来,内容不限,字数不限。”同学们蜂拥至窗边,个别同学不由得发出了惊叹声。十分钟后,写完的同学纷纷举手展示,微小的片段中美词锦句层出不穷,有描写清晨街景的,有着眼于阳光乌云的,有立意于坚强的,这次微写作的展示结果出乎我的意料,无论写作基础如何,大多数同学写作水平都有提高。此次课堂上即兴微写作大大提升了同学们写作的水平与兴趣,同学们在开心快乐中写出了精彩片段,与平时的作文课大相径庭。
学生在刚开始写作时也许内容干瘪,只有轮廓,但是可以在写完之后再修改删减,尽力做到我笔写我心。久而久之,学生写作的思路和感悟会越来越清晰,内容也越来越丰富。片段的精彩描写能提升学生的文采,从而对整篇作文的写作也会大有裨益。
(二) 记录心灵感悟
客观的世界是有限的,而内心的主观世界则是无限的,这内心的主观世界正是每个人人生的主宰。同样,在学生的成长中,心理成长更为重要。
语文课堂上,老师情感态度价值观的教学渗透,思想道德课上老师的专业讲授,学习和生活中每一次战胜困难,克服挫折,收获成功,与亲友相处时的冷暖变化,思想点点滴滴的成长,就慢慢构建了学生的人生观,价值观。心理的感受与变化是微妙的,运用微写作,记录这些点点滴滴,既锻炼了学生的感悟反思能力,也提升了学生的语言、情感表达能力。
(三) 记录读后感
书是知识的海洋,徜徉其中,我们可以学习各类渊博的知识。学生在阅读时,不仅要汲取知识,还要融会贯通,学以致用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“把每一个学生都领进书籍的世界,培养对书的酷爱,使书籍成为其智力生活中指路的星”
学生在读书时,该养成及时写读后感的好习惯。古今中外的经典名著,都是在文学领域中具有典范性,权威性,经过历史选择出来的最有价值的传世之作,值得我们效仿,使我们信服。学生在阅读经典名著时,不仅能获取知识信息,也是一个人的精神成长的起点。学生读书时专心致志,边读边感悟,当读到精彩片段时可勾勾画画;当内心有感悟时,可以抓住瞬间的灵感,及时在旁边写读后感;读完整本书后,可以再根据具体内容或者其中的某一方面撰写读后感。所记录的这些细微的感悟不必完整,也不必华丽,只要能真实的反应学生的内心,能够让学生有所收获,就足矣。 (四) 记录与师亲友的交流
老师,亲人,朋友,在每人学生的生活中都扮演着重要的角色,这些角色构建了学生的整个世界。运用微写作记录与这些角色的交流内容,便形成了学生成长的足迹,在交流中自然而然地提升表达能力与写作水平。
学生在成长中,思想或做法或多或少会与家长、老师产生分歧,当普通的沟通交流不能凑效时,可以采用简短的书信或者时下流行的微信、QQ等工具进行交流。说话可以随心所欲,不讲求逻辑,但是当心里话变成文字时,学生就会注重字斟句酌,方式方法,思维逻辑。这种方式,既可以让孩子与亲友间敞开心扉,又能锻炼学生的语言文字组织和表达能力。
看了龙应台的《亲爱的安德烈》我深受启发,我为什么不能用文字与学生交流呢?在批改作文和小练笔时,我不仅给学生批改作文,还试着通过他们的作文了解他们的内心,并写一些鼓励的话语或心灵鸡汤式的文字。渐渐的,一些学生开始喜欢写作文,还有一些同学喜欢写一些自己的感受,与我对话。小G是一位成绩较差,性格内向的学生,得知他是孤儿,我时常把他叫来办公室聊天,但他一直很拘谨,后来我专门准备了一个小本,和他用文字交流,我写完后放在他的书桌里,他写完后放在我的办工桌上。起先,他写的内容很少,语句不通顺,结构没有条理,前言不搭后语,后来我们写的内容越来越多,他的写作水平也提高了,到了期末,语文成绩从未及格的他竟然及格了。也许是因为师生间的距离近了,他开始走进语文的学习,也许是因为小本上的写作交流,让他开始对语文写作产生兴趣。 (五) 网上写作与展示
随着科技的日益进步,手机已经成了每个人的生活必备工具,学生们会在QQ、微信、微博等地方发表自己的看法,评论别人的看法。他们表达交流的过程正是微写作的体现,灵活自由,随意发挥,给学生提供了更广阔的写作、展示空间,深受学生的普遍欢迎。
学生适时恰当地运用手机,可以搜索知识,欣赏美文,还可以在相关平台上发表自己的小小感悟,在与网友的交流和评论中不断提升自我,表现自我。学生在劳逸结合的同时大大提升了对世界的认知能力和写作的兴趣。
教学中,教师时常鼓励学生阅读经典名著,而很多学生却会对时下流行的各类网络小说爱不释手,稍有写作功底的学生,甚至开始依葫芦画瓢,自己创作并发表。网络小说内容丰富多样,情节曲折引人入胜,虽然与我们课堂上的作文大相径庭,但是写作的过程中,精心构思,巧妙设置,字斟句酌,正是提升写作能力的过程。假期里,我时常会收到学生发来的网址,打开竟是他们发表的作品,赞叹鼓励之后,我一定会精心评论,并转发至我的社交圈增加他的人气,鼓舞他继续写作的士气。 (六)适时展示与鼓励,提升写作兴趣。
每个人都是社会中的个体,都渴望得到别人的认可。学生的勇气和自信是被鼓励出来的,表扬是学生生命中的阳光,对于一个学生来说,被表扬,意味事情作对了,被认可了,他的自我价值会上升,自信会增强。作文教学中,在班里朗读优秀作文是不言而喻的表扬,我不仅让优秀生朗读他们的作文,还让有进步的学生朗读他们的作文,并谈谈自己的进步之处,让学生在展示自己作文的同时提升自信,提升自豪感,也提升学习语文的兴趣。
每位学生身上都有他的闪光点,每个学生的作文里也都有精彩之处,作文展示课上,我会让每位学生找出自己写的最好的片段,向全班同学展示。站起来朗读的同学个个精神饱满,也许他并不是班里写作最好的,但是他所展示的是他作文里最好的部分,所以他自信满满。而其他同学,听到都是每个同学作文里最为精彩的部分,自然也会受益匪浅,也能提升写作水平。
微生活充分利用了人们碎片化的时间与精力,而微写作通过瞬时兴起的写作记录了学生生活中的细微点滴,这些点滴也反应了学生的真实生活,真实思想,也只有表达真情实感的文章,才是最能打动人的文章,才是最美的文章。
微写作,是语文世界的微缩,是学生写作能力、情感表达能力、语言组织能力、思维感悟能力的综合体现。微写作可以减轻学生的写作压力,帮助学生积累素材,提升写作水平,激发学生的学习语文的兴趣。在语文的教学中,我们该让微写作走进课堂,同时,我们语文教师还要不断的去探索挖掘语文写作的教学方法
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