你知道吗？那些中小学名师，无论是闫学、管建刚，还是华应龙、万玮、王木春、钟杰等等，最初都是籍籍无名之辈，但他们都有一个共同特点——有读书、写作的爱好。他（她）们都在教育报刊发表文章、出版专辑……
但这些都是表面的、显性的成果，可以根据数据统计显示出来。那是不是说，有在教育报刊发表文章、出版专辑的都是名师大家呢？很显然不是，这也就是说，在教育报刊发表文章、出版专辑这只是这些名师们的一个外在特征。那内在的是什么呢？反映了什么问题？
要想成为高手，是必须强修内功的。而发表文章、出版专辑都是表明名师大家在不断地写、不断地思考、不断地研究，对某一方面有非常深的理解，但这还是不够的。因为必须得在不断地实践中把理解、经验理性化。
写就是说，修炼内功有两个法宝：写和做，但需要警惕的是写和做不是彼此分离独立的，恰恰相反，彼此之间应该是一个整体，彼此相互依存、相互促进发展。写，在上篇文章已经表明：教师写作，特别是围绕教育教学工作的写作实际上是另一种形式上的思考、反思和研究。
那现在重点说一说“做”。关于“做”，在新教育新网师流传着这样的名言：只有做的精彩，才能写的精彩——我个人也是非常认同的。吴松超老师在《给教师的68条写作建议》中明确指出：教育教学类文章不是写出来的，而是做出来的，而且只有做得好，才能写的好——文章在备课的过程中、文章在精彩的课堂上，文章在评课的交锋中，文章在听课的反思中，文章在阅读的感悟里，文章在对学生心灵的呵护中……
可以这样说，在我们教师的教育教学工作中的点点滴滴都是我们一点一滴做的，里面也渗透着您的一点一滴之思。再简单通俗一点说，带着思想做点滴，带着点滴去思考。
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