关于自闭症，首先我们老师没有资格也没有能力鉴定。我说一下在这个问题上我们能力的边界。
学生有自闭倾向，我们可以帮助解决，谷老师刚才已经谈过了。如果是真正的自闭症，很可能是由先天决定，下生就如此。轻度自闭，可以跟班就读，行为异常，只要我们做得好，孩子基本能顺利毕业。
中度和重度自闭，很难融入集体，几乎无法过集体和社会生活，国内有一些专门的帮扶机构，治疗效果是世界性难题。
我们一般老师，在这个问题上，一定要有清醒的认识，做超出自己能力范围的事，只能好心做坏事。
以上分析同样适用于抑郁表现、轻度和重度抑郁。中度和重度抑郁必须配合药物治疗，严重的需要终生服药。
总之，教师的关爱，不是包治百病的。极特殊的病例，需要专门工作者做工作。
我以前呢，在这个心理学的课程上曾经专门的咨询过老师自闭症孩子是怎么回事，如何救治。然后老师给我回答了他的成因，也说了问题不在孩子身上，在家长或者是家族。这个是需要家族和家长来做功课，或者是来做改变的。那么孩子呢，其实他是用这样的一种方式来保护自己。因为他无力面对那么深层的问题。那么我们做老师的，如果遇上这样的孩子呢，应该说，是需要额外的付出，一份辛苦，一份包容。然后呢，在这样一个群体中我觉得要是我来做班主任的话，我会多给孩子一份关爱。
这样的话也培养孩子们的一个爱心。我是觉得孩子们从小要学善良，什么是真正的强者，真正的强者，是包容，帮助弱小者，那么可能在某一方面这个孩子需要我们的接纳，尊重，理解和帮助。我觉得这样的话那个孩子带起来也不会太难受，同学们带起来不会太难受，我们的工作也会好做一些。
先尊重他，接纳他，鼓励他，引导他，让他感受到在老师这里，他是安全的，他才可能，有机会向老师敞开心扉，那个时候他感觉到绝对安全的时候，他才有可能听从你的这个教导。
是的安全感的缺失啊，很多孩子会学会自我保护，其实我们平时看到的一些孩子不说实话，撒谎，都是在做自我保护，都是有一份恐惧，都是在很小的时候说的实话受了伤害。所以呢，我们做老师的这个过程当中要允许孩子们说实话。在他说实话的时候啊，不要去直接去伤害他。一般他在说实话受到伤害的时候，他内心就多了一份恐惧，日后就会因自我保护而形成撒谎的这个习惯。
随着教龄的增长，我也意识到感觉到很多孩子表面上的一些行为，实际上是一个深层的心理问题。
当我们看到很多孩子，不论是故意调皮招惹是非，还是学习，没有动力，其实都是她那个心理营养的不足，是他在成长过程当中家庭应该给予他的心理影响部分不足导致的。那么，当他的心理营养不足的时候，他会在其他方面不能够正常健康的发展。
对于这样的孩子，我们唯一能做的就是多一份关爱，多一份接纳对方，包容对方。多一份慈悲的心理。
因为现在我也越来越多的意识到。我们不能唯分数是论也不能对所有的孩子同一个标准。其实很多大人很多的孩子来到这个课堂上都是带着他的生命功课来的。如果他的生命里的一些最重要的东西没有解决的话，那么他的学习这件事儿就是非常有挑战，非常有难度的。
我们也可以自己去定义，所谓的成长，所谓的成功和所谓的好。
我们接触一些心理学方面的知识的时候，记得孩子身上发生的一些问题，我们会包容对方，因为我们知道他那个行为背后的成因。我们也会给予他一份关爱，其实当我们知道他是在求关注，求关爱。这时候我们给予她让她满足的时候，其他的行为，他是自己就会改变的。
学了心理学的一些知识以后，我发现其实对我们，有过很多纠结或者是很多麻烦的老师而言，我们首先要面对的是我们自身成长的这一块。我们能够跳出情绪，跳出纠结。跳出和孩子对立的那个状态。像大人一样引导自己和学生的时候，我们这个工作才好开展。我们能做的不是要求多么完美，而是让每一天孩子在他原有的状态中都有所进步。
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