教育起源
神话有朱熹
本能生利西
心理有美孟
米夫爱劳动
原始社会的教育
原不平
20世纪以后的教育
全民多现身
萌芽阶段
苏泊士昆体良
苏产婆昆雄辩
创立阶段
培根首提出，夸独立，赫规范
夸卢康裴洛斯
级智夸大独立
卢梭本自爱弥儿
康德大学论教育
裴斯葛笃德教心
洛克绅士说漫话
斯宾塞完美教育论
规范教育学
赫尔巴特一原则两理论三中心四阶段
杜威实用民主新中心
发展阶段
马克思教育学派(没考过)
卡阐述，加教师，凯第一，马教育，杨我国
外国
高度赞发展
瓦根找范例
姆分知动情
全面发展好司机
发现纳结构过程
国内
元培五育提独立
炎培职业教育论
漱溟大儒建乡村
晏阳三四知下乡
行知两即做合一
教育目的的层次结构
国最高，校不同，课分科，教结果
教育目的意义和作用
守起点，定方向，促成长，评选激导
教育目的理论
个人卢康裴马萨特孟
社会荀纳斯干孔德
杜威教育无目的
辩证教育培养人
五育的意义
劳综体基美力德心智前
五育的关系
独立内在不平衡
个体发展 单音素论
遗传孟伯尔
环境洛华生
爱万能教育
个体发展 主要因素
遗前提，环条件，教主导，主动力
教育主导作用why
计划教师学校三靠谱
教育与社会的发展
1.教育与生产力
生产力龟速姐培纺织
再生产劳动力和科学
2.教育与经济
经济两权性目容
人鱼民主三政治
3.教育与文化
文化目容观管
两传一交流，筛选整理保新创
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