时光如白驹过隙，转眼又是一年期末季，与这群小豆豆们已然相处近四年了，彼此已是很熟悉，闭上眼，一张张鲜活的面孔跳跃在我眼前，或文静，或灵动，各有各的样子，令人欣喜。
一个生命的成长令人惊喜，其间缠绕着父母们的日夜呵护和美好憧憬，也夹杂着老师的殷殷期望。
处在当今社会的教育大环境下，应试能力也必不可少。到达象牙塔的过程不但遥远，而且艰难。
2020年，疫情当下，是众志成城的一年，也是众盼平安的一年。
这一年，我们渴望平安，也渴望灾难远去。
起起伏伏中，一年已结束，期末季踏步而来。面对课堂上那些一个又一个天真无邪的孩子们，思绪万千。
鲜活的灵魂背后，是日积月累的不同价值观的汇聚，四十四个人，四十四颗心灵，四十四种想法，四十四个不一样的成长环境……如此种种，想要让每一个人都得以进步、得以发展，确实不易。
身为老师，我从不相信“天赋论”，也不相信孩子有蠢笨和聪明的区别。细细揣测了班里每一个孩子，各有闪光点，但没有一个笨孩子。
比如班里的紫涵同学，文静内向，一二年级时成绩略微靠后，但一直以来学习特别踏实，所以一直呈进步状态。
班里的森同学，聪明好动，理解力强，思维灵魂，抓住他好面子的小特点，时时激励，也很不错。
……
诸如此类，每位同学各有优点，当然，也各有不足，而我的任务，就是告诉他们不足在哪里，而后，再去改正。
临近期末，又是如此不易的一年，课堂上我对课本进行了一轮细致复习，因为是复习，所以知识点和课文内容孩子们都已熟知，只是查漏补缺和再次熟悉。
在课堂复习的过程中，我注意到以下几种情况：
1.有一部分孩子，上课依然注意力很集中，乐于回答问题，并且在我讲的过程中，拿着红笔补做笔记，而这一类学生，大多是成绩比较好且持续好的。
2.还有一部分孩子，注意力集中程度一般，但学习的信念感极强，可以控制自己不去做小动作，坚持听课，虽然偶尔会有听不进去的情况，但可以很快拉回思绪继续听课。
3.剩下的一部分孩子，占比不多，注意力集中程度较弱，极容易被周围很小的事物吸引，一节课小动作不断，发呆不断，听课效果弱。
回顾成绩，发现刚刚好，和上课表现呈正比状态。
记得有一次，我对孩子们说：“通过你们的上课状态，我大致可以判断出你未来的路，不用看成绩，只看你的表现。”
同学们表示很惊讶。
是的，不用看成绩，因为成绩是可变的，逆袭的可能性很大。
看表现，是看对待事情的态度，解决问题的方法，以及情绪控制力和改正的勇气。
我从不相信小学阶段的语数成绩可以代表这辈子所有考试的成绩，我不相信学习不好就没有未来的理论。
与成绩相比，态度更重要。
周五早读，班里读得不是很好，声音小，听起来特别没有精神，我知道这样读只是走过场，没有任何意义，于是叫停，请大家放下课本，师生谈话。当然，说是谈话，实则是我说得多，孩子们听着。
例行的道理之后，我告诉孩子们：“学习的路很苦，但你们必须走，除了这条路，别无他选。你们的父母送你们来这里，是希望看到你们有所成长，他们对你们抱着的期望，也是老师的期望。”
有人泪目，许是触动心弦，许是想到父母此刻在为生计奔波。
有人微笑，事不关己高高挂起，也许生活太过优渥，看不清奋斗的路上有多少坎坷。
我亦有感触，老师这个职业，有太多心酸，也有太多幸福。我相信人性本善，不管是我，还是我遇到的那些人，还有我面前这些孩子们。
人生未必全是坦途，幼年的坦途是父母造就，成人后的荆棘需要自己徒手拔开，也许双手溃烂，也许刺到心痛，但这就是人生。
我的孩子们，还有我自己，过往不惧，未来可期，所有序章，均已终结。
当下的当下，我们挑战自己，路漫漫其修远兮，欲凌绝顶，必先攀登。
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