如果一个人从来没有接触过中国，想要了解中华文明，不妨从小学教育开始了解，登上中华文明的列车。
我虽然日常辅导孩子功课，却没有认真研究过小学生一、二年级的教材，今天才发现这些教材真是了不起。
一、语文
（一）主要内容
课本主要分为识字、口语交际、语文园地、快乐读书吧四个栏目，内容包括课文、诗歌、绕口令、日积月累的好词句等等。
课本的难易程度各有不同，一上课本重点介绍了汉语拼音，一下和二上的内容难度逐步。其中有很多传统文化内容：汉乐府、升国旗、姓氏歌、三字经等等。
课本注重阅读、识字以及和语言交流，在内容方面不但学习好的课文，还有古诗、谚语等不同文体，旨在不断提高孩子们写字和阅读理解的水平。
（二）主要问题
孩子已经上三年级，语文学习方面有两个拦路虎：
一是阅读理解。这类题需要阅读给定文章并答题，只有总结好中心思想，才能答好题。孩子词汇量有限，也许理解意思，却不知如何表达或解题，所以就僵在那里，任时间一分一秒过去。老师上课也反复讲了答案和解题方法，可是下次孩子还是卡在阅读理解，让人头疼。
二是作文。没有哪个小学生不头疼作文，我家孩子已经三年级了，对于她的流水账作文，语文老师能耐心看完并批改让我真心感谢。
（三）目前解决方案
针对阅读理解的问题，我要求孩子从两个方面下手：一是先完成再正确。告诉她错了就改，减轻她对阅读理解的畏难情绪。二是她在看完短文和题目后，如果没有一点思路，要再读两遍短文，读完后如果还无法从文中找到答案，那么想到什么就填写什么，要求她不能空着，也不能拖延磨蹭。
作文水平是水磨功夫，老师和家长强调多了，用处不大，说不定还让孩子产生逆反心理，只能让她自己在写作中一点点体会。三年级开始，每周的语文作业基本上都有一篇周记，我也时常去看看她的周记，帮她指出些错别字，还是有些进步，只能慢慢来。
无论是阅读理解水平还是作文水平的提高，都离不开阅读量。老师要求每人每天阅读半小时是很好的做法，我在老师指定的书目外，还挑选了一些有意思的书，平常也会和她聊聊内容，希望她慢慢领悟吧。
二、数学
（一）主要内容
一上内容包括位置、图形、钟表，1到20的认识和加减法、20以内的进位加法；一下内容包括图形、分类与整理、认识人民币、找规律、100以内数的认识和加减法； 二上内容包括长度单位、角的初步认识表内乘法、观察物体、时间、搭配、100以内的加减法。
课本包涵的数学概念丰富且全面，算术、几何、组合和概率的萌芽都在其中。位置、图形、时间、长度单位这些概念，让孩子渐渐对身边的物品和生活环境产生量化概念，图形和组合又培养了孩子的空间想象力。
数学本就是抽象且简洁的，为了让这些数学概念易于理解，课本练习中的题目基本都与日常生活相关，将数学概念实体化，深入浅出地将问题讲明白，也让我惊叹于编者的智慧。
（二）主要问题
孩子在数学学习过程中，最基础的问题是粗心，但最大的问题则是看不懂题目。
刚开始，我也觉得挺神奇，因为入眼一看这题就是明明白白的加减法，只要列算式就行了，可是孩子看了半天愣是不明白。一开始，我还以为她是故意的，沟通后才发现她不太清楚题目的书面意思，所以不知如何入手。我讲清楚意思后，她也会自己列式，但是总不能天天给她配个翻译官翻译题目吧！
（三）目前解决方案
针对粗心的问题，无论是做作业还是考试，我要求她必须检查，自己犯的错自己改，养成检查的好习惯。
对于看不懂的数学题，我要求孩子做题时，将题目的每一句话都在草纸上列出算式或者画出图形，一句一句分解完，也许这个题就变得简单易答。但这个问题本质上还要靠语文阅读理解水平的提高来解决，只能让她日积月累的阅读，以后再看成效吧。
三、英语
一下内容包括教室、房间、玩具、食物、饮料、衣着；二上内容包括家庭、男孩女孩、朋友、集体、公园、假期。
英语课本和语文课本并不相似，反而与道德与法治课本内容相似，包括现实生活中的常用字、词、对话和歌曲，教会孩子如何打招呼、提问、回答问题，满足日常生活交流需求，实用性很强。
也许女孩天然语感好，孩子的口语还不错，也喜欢唱英语歌曲，我在英语上花费心思比较少。
四、道德与法治
一下内容包括我的好习惯、我与自然、我爱我家、我们在一起。
课本主要内容包括社会推崇的个人品质，认识自己与自然、与家庭、与朋友的关系，告诉孩子哪些是好习惯，教会孩子如何融入社会。
五、科学
一上内容包括吹泡泡、认识五官、小动物、方向、磁铁；一下包括分工合作、水、植物、太阳、月亮、空气。
课本内容包括对自己和外界的探索，告诉孩子们自己是什么样，外界又是什么样，让对世界充满了好奇的孩子们，对这些知识有初步的了解。
六、整体感受
一、二年级的课本兼具趣味性、知识性和互动性。
在重要程度上，语文最重要，也是学好其他科目的基础。就像一日三餐一样，语文是主菜，数学和英语相辅助，道德与法治让孩子规范言行，科学让生活充满趣味。虽然菜色不同，但是缺一不可，只有荤素搭配才能让孩子健康成长。
整体上，一、二年级孩子的课本给孩子打开了一扇扇了解外界的窗户，让孩子以自己为尺度对世界进行度量，以自己为中心对世界进行初步解释，让她在潜移默化中增强生而为人的基础认知。
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