写的好，好在哪里呢？

从上学的时候就一直读书，早上有晨读，一定要大声的读出来。朗朗的书声，那是一种意境。但是当年的时候确是没有好好的体会那份意境。如今长大后，很少再有时间特地的拿本书来读了。

其实也不是没有时间，而是怕影响到别人。在外工作，一个人独处的机会总是很少的。而朗读非找个不影响他人的地方才好进行，于是乎，就再难找回以前的意境了。

上次回家陪孩子朗读古诗，让我在孩子身上又看到了朗读的魅力。刚开始，儿子把古诗拿出来读，那速度，叽里呱啦，还没听清读的啥，一篇就读完了。接着就读下一篇。于是我赶紧打断了他，我问他为啥读古诗，他说老师让读的。“那老师为啥让读古诗？你有想过吗”

“没有，赶紧，不要打扰我都吧。”说完又叽里呱啦的读起来。

我不得不抢过儿子手中的书。“先停一下吧，老师让你们读，是因为这些诗写得好，才让你们读的，可是想你这样的囫囵吞枣的读，哪里能体会到诗的美感，读的那么快，连字的音都没有吐清楚。知道自己读的是什么吗？” 儿子被我的一顿训斥，弄得有点懵。

见他如此，我只好拿起一篇古诗，开始读起来，给他做个示范。

“《凉州词》，【唐】王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

要慢一点，每个字都读得清清楚楚，抑扬顿挫。读的过程中要体会古诗的前后对应，读出来声音的前后对称。体会那种美的意境。“ 说着，我也不知道形容诗哪里好了，只能闭上给儿子表演 一脸陶醉的感觉。仿佛沉醉在《凉州词》的美好意境中，而不能自拔。

“怎么样，感觉到古诗的美好了吗“

“什么感觉也没有。“ 儿子调皮的说到，然后又按照自己的节奏读了起来。

我只能感叹自己的词汇太少，很多美好的东西，真要让我给别人说说哪里美好，还在哪里，你给分析分析，说道说道。自己只能挠挠头，憋了半天，还是只有一个字“好“。

就像在简书里看到很多好文章，很多都是一口气读下来，甚是爽快，然后感叹真是写的好。我什么时候能写出这么精彩的文章来啊，然后默默的点个赞。知道人家写的好，却说不出哪里好。于是遇到好文章，必定要看完评论的。因为评论里也有很多精华，关于文章的好，好在哪里分析的入木三分，直呼“深有同感“，”我也是这么认为的“。

现在我渐渐明白了，为什么自己词穷，说不出来美好，说不出来那种意境。其实，还是自己看的少，思考的少了。因为思想上的懒惰，看完就过，多爽啊，就接着爽呗，干嘛去思考，费那个劲儿干嘛。这是因为这样的思想，才导致自己词穷，阅读写作迟迟没有进展。

原来自己才是那个一味求快，叽里呱啦，囫囵吞枣的在读书啊，而忘记去体会文字的美好，作者构思的精妙，前后的呼应。而要慢下来的那个人就是我自己啊。想到着我不禁惭愧不已，读书不是看电视，打游戏图个爽快，而忽略了读书的真正乐趣，而把读得的这份乐趣，表达出来，分享出来才是关键所在。才不枉费作者辛苦写出来，自己又花时间去读。