豆豆三年级了，在学习英语，她到了一个对学习模糊的年纪。那天在车上二晚和她说，和小姨一起看英文动画片吧！思绪突然回到了二晚八岁那年···
那年的二晚不知道从哪里了解到过了八九岁便没有了语言敏感度了，她现在的学校还没有开设英文课，也没有任何英文学习材料，除了姐姐的英文磁带，但是那仿佛是异世界的语言，想了想，没有条件，便把这个想法搁置。时间一晃到了六年级，马上升初中了，她们四到六年级都有英文书，可是就用了一次，那是个大学生村官女老师，很严厉，要她们六年级学生一节课背十个单词，小二背下来了，在老师检查的时候看到前面同学没背下来，便也和老师说自己忘了，要是早知道后面的惩罚会是不许去吃饭，留下来背单词，那她怎么也要回答出来啊。第一次与英语的邂逅就在这场留堂中结束。
六年级期末小考完，在二十几个人的宿舍里，她抱着一本英文书背单词，美其名曰，为了初中不落后提前做做准备。从现在看真不知是谁发明的这种学习语言的方式，不会发音直接背诵字母的组成，然后这个错误的学习方式伴随了她今后相当长一段时间。
初一，英语老师从ABC开始教她们，一个学期，班里的平均分数不到四十分，整个年级最高分是一个留级的同学，六十几分。在所有人都差的情况下，二晚同学也没有那么在意了。放寒假，有想当一部分同学去上了英语老师的补习班，班上教大家音标，二晚没有参与。时间来到了初一下半学期，英语老师上课随堂和他们说了一句“想学发音和参加补习班的同学要笔记”，要知道，发音不是但看笔记就能学会的。然后这事草草过了。多年后，上了大学的二晚才真正在网上学习了音标。当然英语的噩梦也伴随她走过了初高中六年时光。她所得的每门科目的高分都是为了挽救英语。她花了几乎比其他科目多一倍的时间学习英语，都勉强维持个及格的份数而已。
初中每次听写单词总是说汉语写英语，到了高中，年轻又时髦的英文老师不按套路出牌，念英文，听写英文。本来应该是更简单的听写方式，却需要花费她一个中午的时间去记忆，因为对她来说背单词就是背字母组成-背中文-背英文发音（用中文标注的），三者分立，又需要把三者结合。原来她只需要结合两者，但是现在她需要结合三者。以至于多年后学过了音标的她不由得感慨了一下“根据发音背单词，真简单！”，现在的她也时常和豆豆玩英文对话，教她如果通过发音背单词，当然，教育基础不可同日而语。
从小到大，她都知道，对于英文，她很喜欢，可是就是不会，现在和外国朋友们聊天，申请国外工作，学习第三外语，一切又仿佛那么平常···
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