一、教态
把书放下，不用全程抱着书。
二、提问
（一）问而不答
1.你能从中提取到哪些对话吗？
2.“飞啊，飞啊，哈哈哈！”此刻，小纸鸟的心情怎么样？
3.“喂，你可别乱飞呀，要掉下来的。”此刻，小螃蟹的心情怎么样？
4.“不害怕，不害怕，我掉下来也不痛！”
“就乱飞，就乱飞，谁让我不是真鸟！”
此刻，小纸鸟的心情？
5.这是一只怎样的小纸鸟？
（这个环节教学结束，都没有回答学习导航上的问题：边读边思考，故事讲了一件什么事？而是多提问了5个新问题）
（二）提出无效问题
例如：
1.谁来告诉我，小螃蟹对小纸鸟做了什么事？
2.小纸鸟还会横冲直撞的乱飞吗？（不会）
3.小纸鸟现在还像之前的一样生气吗？（不会）
4.小纸鸟的心情发生了怎样的变化？
5.你会对帮助你的人，怎样的道谢？
6.小螃蟹还会为小纸鸟而担心吗？（不会）
出示的问题：你喜欢这样的小螃蟹吗？（喜欢）为什么？
【这个是指向人物品质的问题，但是这次主要学习的阅读能力是关注对话体会心情，这个问题和人物心情是无关的，从这里总结到找到对话，体会心情就不太契合。】
这里用了六个小问才到达自己课件上出示的问题，其中有4个无效问题（答案是会或是不会，喜欢或者不喜欢，显而易见的问题都是无效问题。）
课件上出示的问题应该是最重要最跟目标契合的题目，其他细碎的问题就尽量不问了。
（三）提问和目标无关
1.这时还是会感到委屈吗？（不是）
2.“我们……是想来……听着，听着，就忘了……”从这句话中体会到了什么心情？
3.你们读的和陈老师读的心情是一样的吗？（不一样）
4.前面的心情是？后面的心情是？
5.小鱼为什么不来呢？
6.小鱼是怎么做的？
（这个部分是“迁移运用 拓展想象”一个问题都没有出示，却有6个小问题，其中2个无效问题。问题的指向主要关于心情，跟想象没有太大的关系。）
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