如何让孩子从被动到主动学习、成长，一向是个让家长头大的问题。
有这样一个理论：成就激励理论，由美国心理学家戴维•麦克利兰提出，认为人们在生理需要得到满足的前提条件下，还会有权力、友谊和成就需要。
成就需要是基于内在心理体验的一种需要。其满足来源于人们对所取得的工作绩效的一种内在心理体验。这种体验包括两种：一种是对工作成果中凝结的个人贡献的体验，一种是将个人贡献与他人比较获得的优势体验。
在亲子教育上，成就激励理论同样适应。
吴悦是北大外国语学院2017级学生。她的爸爸在谈到育儿经验时说：
成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，我们注重鼓励、引导孩子，让她体验到成功的喜悦。
平时，我们根据女儿的具体情况为她去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，她就有信心，有动力去做，就会获得成功。当她体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。
记得上小学的时候，我们一直在课外引导孩子学习唐诗宋词，有一次，我在孩子面前背诵了一篇范仲淹的《岳阳楼记》，这篇文章文辞优美、意境高雅，一下子激发起女儿的兴趣，自己背下了全文。当小学4、5年级学到这篇课文，要求背诵写景抒情的几段文字，在同学们刚收到背诵任务时，女儿已经在课堂上从“庆历四年春”一直背到“时六年九月十五日”，过程流畅，吐字清晰，声音宏亮，不仅震惊了同学们，也令老师也十分惊讶，赞赏不已。
这样的经历，给女儿在学习上很多鼓舞，更激发了她主动学习的热情。
心理学上有个攀山效应，是指：让孩子在“甜头”的驱使下，一步步向上攀登，一步步主动进取。
在网上还看到这样一句话：一个人在没有受到激励情况下，他的能力只能发挥2％—30％，如果受到正确而充分的激励，能力就能发挥80％—90％，甚至更多。
这种激励，就是让孩子在成长的过程不断地体会到成功的愉悦，进而有更大的信心去挑战下一个目标，从而完成从被动到主动去学习、去成长的一个过程。
而当孩子开始了自觉自愿自发地学习、成长，家长就开始轻松，教育就变得简单。
你，是否想到采用什么样的激励方式，去助力孩子的成长？
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