《孩子挑战》第三章的内容我读完了，关上书，作者举的那几个例子让我仍觉得印象深刻：例1，一个小孩儿想帮妈妈到牛奶，结果妈妈赶紧阻止，说：“赶紧放下，你还小，那不是你能干的事。”例2，小姑娘想尝试自己铺床单，妈妈认为她铺不好，总是很慢，并且弄得皱皱巴巴，于是阻止了孩子，并自己铺上了。例3，妈妈带一个小男孩儿去游乐园，男孩儿想玩秋千，想上下荡荡看看，但却被妈妈拒绝了，由妈妈在后面推他。后来男孩儿想玩其他小朋友玩的吊环，妈妈说那太危险了，不同意，让他去玩滑滑梯，并且不断提醒他注意不要被正在荡秋千的孩子撞到、离前面那个正在滑的孩子远一点。孩子很快对游乐园以及自己体验过的项目失去了兴趣。这些例子都告诉我们，家长似乎比孩子看得多、想得多，比孩子更能干。确实，这是事实，但家长的“能干”并不能成为干涉孩子做决定、自己独立管理自己、自己独立做事情的理由。我们不应该用自己的“能干”给孩子代劳，这会强化他们认为自己很弱小的错误观念，也会打击他们想做事情的信心和欲望。
我想，不仅对孩子，对于一个完全有自理能力的高中生，我们也会用自己的“高明”对他们进行干涉，即使是很小的事情。昨天，弟弟去买校服，他想买175码。我们马上反对，你身高都有180，175肯定不行，恐怕得180或者185。卖校服的老师说：“夏装校服码子偏小。”我们说：“那直接拿185的来试一下。”他拿着185的夏装校服裤试了一下，说：“这个裤腿有点长。”我们在旁边看了说：“哪里长了，很好，就这个吧。校服大一点没关系。”卖校服的老师：“如果短了，太紧了，容易烂。”我们说：“对对，就这个。”弟弟说：“这个码子真的有点大。”我们一致觉得这个很好，不大。最终，他买了四套185的校服。而后，在车上，他一直说这个校服大了。回家后，洗完澡，一套穿在身上，我们一看，确实大了一点儿。为什么说这个事儿？这让我想到了今天看的书，我们都比弟弟年长，认为这个码数很好，校服大一点更好一些。我们在用自己的经验告诉他，我们的选择是对的。甚至还用不好的眼光看他，认为他这是爱美、讲究的表现。可是，我们都忘了，衣服是穿在弟弟身上的，到底合适不合适，他自己才是最清楚的那一个。而且，我们好像都混淆了一个概念：校服不一定都是要穿成大大的、松松的、丑丑的，不一定当我们不在乎自己的外在形象时就会全心全意地投入学习，爱美和学习不是两个相冲突的事情。
所以，我们为什么不能认真听听孩子的话、不让他们勇敢地按照自己的想法去尝试、不给他们独立的空间和时间、不让他们做出自己的选择?
在孩子的成长中，我们应该做的不是处处保护，而是在他尝试后试着提出一点他们能接受的建议，在他犯错时微笑着接纳，在他们做出高难度的行为时给与必要的保护(主要是安全上的)。
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