师：这是一篇略读课文，请大家读要求，看一看，这⼀篇我们的任务是什么？
⽣：两个任务，了解三种灯光的相互联系，以及与课⽂题⽬有什么联系？
师：请找出三处“灯光”
⽣：天安⻔前璀璨的灯光、插图中的灯光、战场上微弱的⽕光。
师：请快速默读课⽂，试着回答上⾯两个问题。
（⽣自读，勾画，整体感知）
⽣：第⼀处在第⼀段，千万盏灯让⼈觉得光明⽽⼜温暖。第⼆处在第四段，郝副营⻓在对着插图沉思。第三处在第九段，战场上郝副营⻓点燃了书微弱的光。
师：这些灯光给你什么感受？读⼀读“突然……围墙⾥响起了⼀篇喊杀声。”
⽣：微弱的光，指引⽅向，是战争取得胜利的关键因素。
师：他们的联系是什么？
⽣：天安⻔的灯光是因，剩下两个是果，插图的灯光⼜是微弱的⽕光的因。这三种光都是光明温暖的。
师：来、我们请完成任务⼀。首先要读懂这些关键词的意思。
⽣：憧憬是向往的意思，⿊魆魆是指漆⿊⼀⽚，千钧⼀发是形容情况⼗分危急，璀璨是指灯光⼗分灿烂耀眼。
师：⽤⾃⼰的话说说⽂中与战争有关的词语
⽣：（交流讨论）
⽣：豫皖苏指河南安徽江苏……
师：看整篇文章的结构，能看出这篇⽂章开头结尾写的是现在，中间是往事，说明这是？
⽣：⾸尾呼应
师：我们完成任务⼆，批注、体会人物形象。
⽣：第⼗段，划着⽕柴，点燃那本书，举得⾼⾼的，动作描写体现郝副营⻓的不怕牺牲和对战争胜利的希望
⽣：第⼆段和第五段的“多好啊”我觉得是本⽂的⽂眼，语⾔描写体现郝副营⻓对美好和光明的憧憬，也有对战争胜利的信⼼。
⽣：第七段郝副营⻓的话为下⽂他的牺牲做了铺垫，他⽢愿牺牲⾃⼰，为孩⼦们换来光明。
⽣：第四段郝副营⻓聚精会神，神态体现出郝副营⻓对光明的憧憬。
师：请看到第七段“多好啊”部分，给你什么感受？
⽣：灯光代表着光明温暖，体现对和平的憧憬，对幸福⽣活的向往。
师：这是关于郝副营⻓的第⼀处，有动作，有语⾔，体现郝副营⻓的⼈物形象。
师：这⾥的千钧⼀发的危机时刻，是指什么？
⽣：围歼战中战⼠在⿊暗⾥找不到突破⼝，和突击连失去联系。
师：在这么危险⽽⼜重要的时刻，郝副营⻓的选择，说明他准备好了？
⽣：⾃我牺牲。
师：所以⼤环境的描写是？
⽣：⾯，对郝副营⻓的描写是点。
师：再回到第⼀段，请朗读。
（⽣齐读）
师：最后⼀段再一次提到了这位亲爱的战友，那你觉得作者为什么要写这篇⽂章？
⽣：为了纪念这位年轻的战友，为了赞颂这种不怕牺牲的⾰命精神，为了告诫⼈们今⽇的幸福来之不易。
师：这篇⽂章仅仅是在赞叹灯光的美好吗？
⽣：不是，还在赞叹郝副营⻓不怕⾃我牺牲的精神，是在赞叹美好幸福的⽣活。
师：请在⽂章开头，写下你的对课题灯光的理解。
（⽣记笔记）
师：课堂作业：时空对话
如愿
郝副营长：
您好！我是来自2023年的（ ），如你所愿，我现在（ ）不再有（ ）不再有（ ），我会（ ），我会（ ）
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