取他人之长，补己之短

        本学期我校的公开课已经进入了尾声。总体说来数学组进步很大，每位老师的课堂都各具特色，我也是在听课、评课中收获良多。

      本学期我们数学老师的课题是图形与几何部分。一年级的王老师在讲授《认识图形》时，通过一段学生寻找生活中的立体图形的视频作为导入环节，非常吸睛。整个教学从认识图形到探究图形的特点，条理清楚，层层递进，且在练习中设计了摸球的游戏，学生激情四射，也将课堂推到了高潮。周老师选择的也是同一节内容，她组织学生将自己家中的立体图形带到了课堂，通过小组合作的形式进行分类，在看一看、摸一摸、滚一滚的过程中，初步认识各图形的特点，从实物中抽象出图形的形状并揭示名称。整个教学环节自然流畅，学生的表现也是非常出彩，尤其是在表达观点上声音嘹亮、思路清晰，一语击中。其中有一位学生居然提到了棱长、顶点等概念，就连听课的老师们都无比佩服学生丰富的知识面。

        二年级的黄老师是一位活泼开朗的老师，她的语言生动、活泼。在执教《角的初步认识》一课时，以孙悟空的故事贯穿课堂，且注重学生的思考、动手操作过程，整节课重难点突出、充满童真童趣。

        三年级的魏老师经验十足，她的课干净利落，一直是我最欣赏的地方。在设计《周长的认识》时，以生动形象的动画入手，使学生初步感知周长的意义，趣味横生。从生活中的周长现象渡到抽象的概念，再回归用概念描述周长，严谨的数学思维值得钦佩。在拓展曲线图形的周长时，她借助课件动画，使学生直观感知“化曲为直”的思想，并组织学生利用手中的线绕一绕，加深对周长的理解。这又是课堂中的一大亮点！

        本次执教《相交与平行》的四年级的万老师不仅是给学生上了一节好课，更是让我受益匪浅。她利用正方体上的“无”、“始”、“无”、“终”四个字引入，使学生感知“同一平面”的含义，通过猜一猜引出“直线”，从而出示课题，非常有创意。此外，她的语言温柔且抑扬顿挫，链接语言优美流畅，这是我最值得学习的地方！

        五年级李老师设计的《三角形的面积》几乎完美，她结合学生的已有知识背景和迁移能力，在教学中引导学生对比平行四边形的面积、通过猜测、分析、验证的过程，激发学生的求知欲，使学生在独立探究的过程中建构知识。整个教学过程思路清晰、抽丝剥茧，学生在潜移默化中发展了思维。

      六年级的章老师是一位非常严谨且用心的老师，也是我愉快的合作伙伴（我们同带六年级）。她所设计的《圆的面积》一课，从教案到板书设计，从课件到学具准备，都极为精致，是一位不折不扣的完美主义者。在探究圆的面积时，她鼓励学生动手操作，使学生参与学习，在合作交流中理解圆的面积公式。这便是“授之以鱼，不如授之以渔。”的境界吧！之后她又设计了已知直径和周长求面积的问题，且练习题有重点、有难点、有梯度。整个教学严谨有序，环环相扣，值得学习！

        很庆幸在这个小团队里大家能一起磨课，一起成长！也希望自己能够不断进取，取他人之长，补己之短！

我的公开课板书设计