记得那天给四班学生讲选修教材中的《文与可画筼筜谷偃竹记》一文。有这样一段文字：
故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。
觉得着段文字，也是在谈我们的学习实践的，就随便跟班级学生讨论了一下。记得讨论的还是比较欢愉的。
总结时，我告诉学生，其实在我们进行写作时，应该好好借鉴一下文与可的“胸有成竹”的经验。我们为什么会有写作恐惧症，就是因为，我们在平时没能很好的抓住脑子里闪现的灵感和思维的火花。如果能及时抓住闪现出来的灵感或是思维的火花，能“急起从之，以追其所见”把灵感或是火花记录下来，多加注意一点写作技巧，定然会成为写作高手的。
之所以现在我们写作水平平平，多数也都是“不学之过也”。我们应该在平时，要多加练笔，逐渐做到内外相一，心手相应。
学生们反驳我说得轻巧，其实做起来很难的。说你是语文老师，是专业的，当然认为写作不是一件很难的事，对他们自己不是专业的来说，这是很难得。
我摇头，说你们不够自信。其实世上虽是万事万物，表现各异，其实道理是一样的。不论是写作还是绘画都应该追求胸有成竹。一旦胸有成竹，即便不是你擅长的，你也一样可以做得优秀。
这时有学生起来怼我，说老师你自己能证明你说的是对的吗？
我顿然感觉他怼的我有点受不了。但也觉得他质疑的很合理。我该怎么接招呢？
我一言不发，盯着他足足看了10秒。
此时，同学们看我脸上表情僵硬，知道我要难堪尴尬，被“打脸”了，一下子都淘气起来。
我必须正面接招，为了自己说出来的话。如果这次栽了，影响是大大的。虽然我相信他们的善良一定会原谅我的，但我却认真了。
我突然微微一笑，哂了他一下。拿起一小节粉笔，转身面向黑板。正好黑板左半边还有空的。干干净净的。我略略顿了顿右手，然后我动手了…
手中粉笔直推向上，唰唰唰，画了三四根竹子，在竹节处还画了枝叶。觉得还可以，轻轻转身。放下粉笔，自我感觉有点庖丁解牛后的那种“为之四顾，为之踌躇满志”。
他们不知道，我曾经也自学过一点水墨，今天逼得我表现一下。
（上课没带手机，没有拍照保留原创，但构图跟这张图片差不多，当然没这好看。）
当我转身，他们看到我画的竹子，看着还行，有点像，也就叫好。似乎忘记了，刚才怼我的事了。
我也释然，也没有去计较什么，并且还指着黑板的竹图说，“此竹数尺耳，而有万尺之势。”他们听了，被我逗乐，哈哈大笑起来。
“现在你们信了吧？”
“夫子了得。”
当我回到办公室，坐在座位上，想想刚才还真是惊险，差点被学生“打脸”了。
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