我听笑了

今天是一个值得纪念的日子，因为今天我用习课堂的任务单上课的第十八天，用习课堂的结构上课终于成功了。今天的两节课让我非常激动。

第二节课是语文课，我上第七课《呼风唤雨的世纪》。按照任务一、任务二、任务三、任务四的结构，特别顺畅。快下课时，有近十个同学开始大声背奖励题，我一边鼓励他们大声背诵，一边鼓励这边没有完成任务的同学集中注意力，提高自己抗干扰能力去完成任务。所以老师们，当你路过我们班，看到我们班学生有的在埋头做题，有的大声背诵，你不要惊讶，那是他们都在积极努力完成自己的任务。

我非常欣赏习课堂的这个设计，原因有两点，一是他让学生学会合理利用时间。学习快的、能力强的可以利用课堂零碎时间多学知识。学习慢的、能力弱的可以完成基础内容。长期这样训练，让学生感受到快速完成任务的快乐，做事不再拖拖拉拉。我喜欢的第二点原因就是关于大声背诵奖励题对其他同学抗干扰能力能力的训练。我们经常说给学生一个安静的学习环境。其实有时候何妨培养一下学生抗干扰能力，让他们在嘈杂的环境里学习，这样更能提高他们学习的专注力。当一部分学生大声背诵奖励题时，其他同学一边要抗干扰，一边也逼迫他们快速完成作业，他们内心着急可想而知，也更能驱动他们努力学习。

第三节课我要讲任务单。讲任务单，我不是讲答案。前期我讲任务单，主要讲如何学会听课，学会听任务一，完成任务二，学会听任务三，完成任务四。这段时间训练下课，学生明显会听课了，带着目标、任务在听课。答题质量提高非常快。我这几天讲任务单，主要讲答题思路。本来一般都是我主讲，今天我们班的李森在我讲的时候，他提出自己的想法，我就让他去讲。他大步流星走上讲台，开始讲任务单的题。我发现一个特别有趣的现象，他讲题不讲答案，讲的都是答题思路，而且他讲题时，从正面讲完思路还从反面讲，讲到精彩地方，还举例说明，我听笑了。原来我们平时对学生的讲解，优秀的学生耳濡目染都学会了，可以自己去像老师那样做了。我的每一次讲任务单对于他们而言就像一次次示范一样，他们有样学样。正如管老师所说：示范是最简单、最直接、最经济、最形象、最有效的教。他们也像我的样子去讲任务单。

不要小看我们的学生，只要我们指导到位，学生的发展超出我们的预想。