豆豆4岁，在幼儿园仍旧不能很好的独立吃饭。在家里，为了让豆豆能保证营养，妈妈一般会喂他吃饭直到饭菜数量“达标”。
丁丁3岁，丁妈今天被幼儿园老师告知丁丁动手打了其他小朋友。丁妈认为小孩子间打打闹闹很正常，也没有出现严重伤害，只要向其他小朋友和家长道歉也就可以了。
上面的情境对于我们并不陌生。它们触发了我对孩子自由发展的思考：
自由发展的孩子什么样
什么会阻碍孩子自由发展？
怎样做，才能真的让孩子得到自由发展？
什么是自由发展的孩子？
谈到自由发展，我想到了尼尔的夏山学校。（A.S.尼尔（A.S.Neill， 1883-1973）是20世纪最伟大的教育家之一，夏山学校创始人。夏山学校创办于1921年，作为现代教育史上最著名的学校，被誉为“最富人性化的快乐学校”、“因材施教的典范”，充满了无穷活力。）《夏山学校》一书中尼尔曾描述自由发展的孩子的样子：“一个自由发展的孩子，往往被人们评论为可爱、平衡发展又快乐的孩子，他会和周围环境和谐共处，很少有强烈冲突。他会是一个很自然的孩子，本能地知道自由和放纵的分界线在哪里。他往往是活泼而轻松的，身体也会时常保持在松弛的状态，且他基本不会经历严重的反抗期或青春期躁动。一个小时候没有被父母过度约束的小孩子，我不知道他为什么长大后要强烈的反抗父母或权威。自由发展的孩子是真诚的，因为真诚与生俱来。权威和强迫性力量只会让孩子学会虚假的礼貌和顺从，但不真诚。自由发展的孩子会有强大的内驱力自我成长、发展和完善，因为他的一切努力，都只是发自真心的想成为最理想的自己。”
可爱、平衡、快乐、自然、和谐、放松、真诚且具有自我成长的动力。相信为人父母，能让孩子拥有以上这些特质，可以算是梦寐以求的了。
在我们谈论如何去做之前，先来看看什么是“自由发展”的阻碍。
阻碍孩子自由发展的教育模式——约束与放纵
约束
“受到严格制约、训练和压抑的孩子，不自由的孩子，在世界的任何一个角落都看得到他们的身影。他就坐在街对面，一所死气沉沉的学校中，整天坐在一张冰冷冷的课桌前，后来，他又做在一个更乏味的办公桌前……他很驯良，听从命令，很怕批评，同时极想做一个守规矩的人。他毫不迟疑接纳一切教给他的东西，然后又把他的心结、恐惧和失意再交给他的子女。”（尼尔，《夏山学校》）
家长不必要的约束，往往从孩子出生就开始了。定时喂奶给新生儿带来了莫大的挫折，等他饿了，时钟却说还要再等一个小时才能吃；当他吮吸大拇指感受安全和乐趣，妈妈却把手绑起来，或者在上面涂了味道难吃的东西；他在包尿片时可以随意大小便，但转眼间当他可以爬了而在地板上大小便时，大人会用“脏死了”、“不乖”等字眼批评他。
孩子再大一点，约束型家长会给予孩子更多的束缚——应该吃什么、穿什么、玩什么、学什么、看哪种书、交哪种朋友、报什么专业、选哪行工作……在这个漫长的养育过程中，孩子记住的是家长不知疲惫的自以为善意的教诲，忘记了的是自己是谁。
放纵
“许多父母都不能了解自由与放纵的区别。在一个严格而刻板的家庭中，孩子没有任何权利；在一个放纵的家庭，孩子拥有所有的权利；而在合理的家庭中，孩子与父母有平等的权利。” （尼尔，《夏山学校》）
有些父母把放纵等同于自由，这显然也是个误区。如果你的孩子在剧院里的大声喧哗影响了周围的观众，那么你必须要制止他的行为，告诉他这样做是不被允许的。如果你的孩子要求你离开他的房间，让他独自做自己想做的事情，你则应该尊重他的要求，退出房间。你能感受到二者的差别么？
剧院的吵闹明显侵犯了他人的权利，放纵孩子侵犯他人权利是不可取的；而独自留在房间只是孩子自己的事情，对他人不会造成不良影响，这时，尊重孩子选择的自由是我们该做的。
怎样做，才能真的让孩子得到自由发展
答案似乎很简单——尊重孩子的自然天性，避免约束和放纵。然而做到这一点，则是需要父母们具备相当的悟性，并要求我们反复修炼内心的一个过程。
让我们回到最初几个孩子的情境：
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豆妈用自己的养育标准和方式，剥夺了孩子成长过程中该建立的自主性。她可能是一个无微不至的操劳型的母亲。然而我能预见在不久的将来，她会发现自己的孩子反倒不如一些在她看来大大咧咧“不及格”妈妈养育的孩子那样健康、快乐、有能力。因为她没有给予孩子锻炼的机会，剥夺了孩子成长的自由。而这样做的结果是，孩子没有了自理能力，也将不清楚自己的需求标准应该是什么——是因为饿而吃饭，还是为满足妈妈要求，讨好妈妈而吃饭？然而，我很不希望是后者，因为如果是这样，孩子失去了本该有的自然和真诚。豆豆需要妈妈的放手，培养起生活自理的能力，明白自己的自然需求应该顺应自然感受 （饿了才吃，渴了才喝，而非顺从妈妈的要求），享受本该属于他的自由。
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丁妈对自由与放纵的把握显然是不到位的，因此对丁丁行为的干预收效甚微。丁丁的行为伤害到了其他人的权益，必须采取积极有效的方法帮他划清自己和他人的界限，学会尊重他人权利，才有可能真正自由发展。有些育儿知识告诉我们，孩子小时候的打人现象是自然发展的一个阶段，家长无须指责，只需要将孩子带离事发现场就可以了。的确如此，但这只能适用于1岁左右仍处于手臂发展敏感期的孩子。3岁的丁丁已经在人际互动交往方面较1岁宝宝有了飞跃性发展，对于因果关系也有了初步认识，进入了逻辑思维萌芽阶段。此时需要妈妈做的事情有：
1.弄清楚丁丁打人的原因（表达不当？受到忽略？受到挫折？发生矛盾？模仿？……）
2. 针对不同原因对丁丁进行教育和疏导，并明确告诉他打人（或其它形式的欺负）是错误的，必要时应该让他承受自然后果（比如小朋友会还手；家长、老师被他打了以后会产生负性情绪，会短时间内冷淡他等等）
3. 更重要的是要教会他解决问题的正确方式，用积极亲和的行为，取代暴利对待他人的行为
4. 在生活中避免任何暴力因素对丁丁的负面影响，建立平等和谐的成长环境
5. 出现打人情况后，要带丁丁一起向小朋友和家长（其他当事人）郑重道歉，让他明白自己是需要为伤害他人的行为负责的
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只有我们理清了自由、约束与放纵之间的含义，才能为孩子铺就一条真正通往自由发展的路。
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