我对“个体独特性”的理解，简单来说就是每个学生都是与众不同的个体，他们生来就存在着差异，各自有各自的特长和优势，用加德纳的多元智能理论来解释就是每个人在不同的智能方面会拥有优于别人的优势，这个是他们个体独特性的体现。
特别想举个例子来说：
10-16年，我带了两届学校的体育特长班，这两届孩子都是体育生，所以他们有共同的特点就是身体运动智能很优秀，而其他方面各不相同。因为在这群学生里有学习成绩在年级排前几名的，也有学习成绩在队尾的。其中有一个孩子是我印象最深刻的，暂且咱们可以叫他小邢。
所有任课老师反映，教了我们班两年，基本上没见过小邢的正脸，因为除了体育训练时间他会活跃在田径场，只要进到班级中，他就会趴在课桌上休养生息，从不听课。
高二学考结束后，我和他长谈一次，问问他是怎么打算的，他告诉我，学考他肯定都能过，高中毕业证肯定是有了，而他也不想考什么大学，从小他的志向就是想成为一名军人。
我非常赞同他的这个理想，我跟他分析，第一高中毕业，这是入伍的一个先决条件；第二，他练了这么多年的体育，身体素质肯定是没有问题的，如果能入伍，这将是他的一项优势；第三，与其现在天天坐在课堂里不听课，与任课教师“相互折磨”，不如申请为入伍做其他准备；第四，将来如果想要继续深造，可以考军校，因为有一定的高中基础，如果肯用功，应该是是没有问题的。
于是，在我、小邢以及小邢家长的三方会谈下，他的家长同意并表示支持小邢的决定，那一年入伍季，小邢同学不出意外的入伍了，成为一名保家卫国的武警战士。入伍后的第四个月开始，大概是16年到现在，每半个月我必然会接到小邢的电话，跟我汇报他的近况。
目前他在军营他实现了自己最初的梦想，而且发展很好。
这个事例让我明白了，每个孩子都是上天派来的天使，他们的确存在着个体独特性，而我们作为教师，应该能够发现他们身上的这些亮点，而后义无反顾地帮他们去成为最好的自己。
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