创客，以梦为马的“诗人”——我校创客空间发展纪实

        奥巴马在竞选演讲中说到:“我希望我们所有人去思考创新的方法激发年轻人从事到科学和工程中来，去做事物的创建者，而不仅是事物的消费者。”在美国，从政策到实践层面，创客文化已经开始在教育中站稳脚跟。2015年李克强总理考察深圳“柴火创客空间”助推了国内创客运动的发展，各地创客空间如雨后春笋般崛起，创客空间已经成为国内产业界、教育界热门话题，各高校创客空间建设也在如火如荼的进行。

创客，以梦为马的“诗人”——我校创客空间发展纪实

思维触科技，智能溅火花

　　我校2016年体育运动会开幕式上，机械工程学院方阵队前的“旗手”无疑成为本届运动会最大的亮点，相比于正装出席的其他旗手，这个履带式越野型机器人堪比“当红鲜肉”，一出场便引起众人围观，这一创意来自我校工业4.0下智能化产品开发改造创客实验室。15级机械电子工程专业的谷文翔对于小机器人的创意依旧记忆犹新：“我很喜欢机械的拆卸和组装，平时没事就拆一些零件，然后重新组装，在殷建老师的指引下来到了实验室，起初是想做出个产品，因为正值运动会，便在原有基础上改造成为了‘旗手’。”

　　相对于运动会上的小试牛刀，实验室成员一直致力于科技和竞赛的前端。在刚刚结束的第七届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛中，实验室参赛作品《智能体感交互式多功能机器人》亮相决赛。“智能体感交互式机器人”是一款兼容智能模式和主从模式的多功能服务型机器人，仿人手的设计使其具有多个自由度，各履带独立驱动可适应各种复杂环境，配备多种传感器进行信息采集、安全检测，还可以通过互联网获取各种信息而为人们提供智能服务。端茶倒水、唱歌跳舞、智能对话、家居环境检测、智能寻线移动跟随、亲子教育等功能市场潜力巨大。“主从模式主要服务家庭残疾人士还可用于特殊领域，如深海、深空探测，军事等。只要人穿带上传感设备，机器人就会模仿做出相应动作。”谷文翔解释道。实验室成员蔡胜介绍说:“我们下一步的研究对象是双足机器人。而且创业方面已在策划成立公司，从科学培训班入手，用于亲子教育。”

　　今年10月，实验室参赛作品《基于物联网的家居植物管家》在省高校物联网应用创新大赛技能赛中荣获一等奖。虚拟与现实的结合，手动加自动控制，具备光向传感器，通过光照强度自动调整温度、湿度，运用太阳能电池充电，可根据植物生长需要进行喷水，采用“无土栽培”，种种这些都是它的标签。既可进行语音控制，也可设置app远程操作，除了控制作用，app也可作为知识普及的途径。机器底部配备自动伸缩装置，利于家居生活的绿色环保且节省空间，也可以根据个人需要悬挂安装在墙壁上。这个实验室面向全校公开“招生”。“实验室提倡一种边做边学边用的学习方式，同学们可以通过实验室把自己的想法变成实物，从而让自己的能力得到提高。兴趣爱好和创意最为重要，也要有一定的知识基础。”实验室导师殷建向记者介绍了实验室的招生条件。

3D塑创意，打印巧设计

　　在我校艺术楼一楼展示厅内，展示作品种类繁多，然而这些不是艺术大家的创作，而是我校学生自己的作品，其中有不少来自于艺术设计专业群创客实践平台。“铜文化，是铜陵的一个特色，我们学院有这个基础，并且还有与铜文化相关的铜雕工作室，学校和社会条件都比较好，创立这个‘契合铜文化产业的艺术设计专业群创客实践实验室’也是水到渠成的事情啦。”该实验室建设负责人、创客导师刘静在接受记者采访时笑言，“最好的设计是别人的七分要求加上你的三分理解，在你的作品中加入别人的创意，使作品变得更加个性化。”

创客，以梦为马的“诗人”——我校创客空间发展纪实

　　在刘静老师指导下，艺术设计创客实践平台可谓硕果累累。去年，实验室根据铜陵地方特色完成了“铜陵八景”的创作，学生的创意被一家公司看中并买走了知识产权。刘静老师欣慰的说道：“我觉得凭学生自己的能力把作品做的这样精巧，我真的很满意。并且他们的能力还在不断的提高，相信以后他们的作品也会不断进步！”学生的创意有时也会天马行空，指导老师往往会根据实现几率及个人经验给予指导。采访期间，刘静老师向记者介绍了一个3D打印作品“变形金刚”，该作品高达50公分左右，历经一个多月才完成。而做出这件作品的学生在这段时间里几乎天天都趴在3D打印机前，“他现在使用打印机的技术已经比老师都熟练了。”刘静老师半开玩笑的说着，嘴角扬起了一丝微笑。近几年来，实验室学生也经常代表我校去参加省级乃至全国的比赛，成果显著。在今年的江淮杯工业设计大赛中，我校学子的创意类和实物类作品都入围了展览，给企业留下了深刻印象。

　　“强化创新创业意识，训练创新创业能力，提供创新创业空间，降低创新创业风险。”我校大学生创新创业学院院长道出了创客空间的目的。构建面向学生的、由创客实验室组成的“铜陵学院大学生创客空间”，对于培育大学生创新人才和创新团队、带动和扩大就业，打造经济发展新的“发动机”具有重要意义。

创客驻校园 教育创新篇

　　当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。大众创业、万众创新是青年大学生高度关注的热词，构建面向学生的“创客空间”，我校一直为之努力并已初现成效。目前，学校已经申报成功17个省级大学生创客实验室：人力资源管理创客实验室、市场营销创客实验室、工业4.0下智能化产品开发改造、音乐表演创客实验室、艺术设计专业群创客实践平台、基于“创客”模式的智能车实验室建设、先进金属制备数值仿真创客实验室、新媒体原生内容创客实验室等。

　　进行监管，负责帮助、协调解决学生遇到的问题，在这里，学生是“主攻”，老师成了“辅助”。 日后，随着我校的大学生科技活动中心的投入使用，创客实验室会聚集一处，真正实现专业之间的“融合”，相互交流探讨，让学生成为“专家”。据悉，我校将于16级开始实施创新创业学分，学校创客实验室将为有创新创业意愿的学生提供极大的自由空间，有力地支持我校创新创业项目落地生根。（ 撰稿人： 王芮成 平开朗 杨雪妍 马金金 李吉才 张晶晶　荐稿人：邓志敏  审稿人：李柏芳 王丽萍）