在协助许同学修改一篇她的习作《有一束光照亮我》。这篇习作写的是一次在长跑的过程中的极限体验，以及她的好朋友对她的帮助。我读了以后感觉有一点蹊跷，就是小作者没有交代好朋友为何帮助的来龙去脉、前因后果，没有写清楚好朋友的帮助的样子，她写的是一种强烈的疲劳、温暖、深深的感激。
过后结合自己的在初中长跑的时候，我也遭遇到类似的情况，于是，我推测小作者的体质瘦弱，长跑的极限挑战对小作者的影响深刻。当然，在事后的交谈之中，我的推测被证实了。在修改同学的习作的时候，我发现了一个现象。感受越是强烈，印象越是深刻，往往不会观照到感受前后的来龙去脉，缺乏一种令人回味，有时会出现中心不明确，不突出的问题。
体验非常的强烈，感受非常的强烈，超过了理性，没有用理智来梳理一下其中的过程，交代记叙的要素也不是很清楚。这是“有感而发”所存在的问题。
什么是读者意识？什么是他者意识？“对一个写作者来说，你需要建立一种对读者认知反映的认识，让他们投人你写的文字之中，这是写作力的基石。帮助写作者认知他们读者的想法时，我们创造了一个新的层面、意图和写作深度。我们不但加强了学生的写作能力，而且加强了他们对阅读者和写作者之间关系的理解。”
写作是以自我为方法的，通过自我感知、认识、判断和选择等来实现的。在写作辅导之中，一方面来自于对于话题的深入思考，另外一方面还要针对学生自己。作文辅导要眼中有人，就是要看到写作的人的生活，看到写作者在写作过程中想法和情感态度的改变，看到这一次写作对于作者的意义。
教师在辅导写作的过程中，不仅仅要关注作文题目，还要关注作者，关注学生个体，他的需要，他的情感。如何才能够产生积极作用的写作辅导？
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