《别说你懂思维导图》第十三章～第二十三章

阅读目录和13至23章

1.思维导图如何运用到会议、演讲、项目管理中？

2.思维导图该用关键词还是关键句？如果这张思维导图要让别人看懂改如何绘制？

3. 试着去记忆一些金句，然后听一遍莫扎特《大调双钢琴奏鸣曲》，听完对你的记忆有帮助吗？

4.运用思维导图给你带来什么收获？请总结下你的应用效果。

第十三章 坦诚相见 思维导图辅助教学

1、可以使用思维导图来整理知识结构，并设计教学流程。应用思维导图过程成为一个对零散知识点进行整合加工的过程，不仅能促进对知识结构体系的深入理解，还能轻松应对预期之外的生成性内容，保证自己始终站在知识网络中去组织知识。

2.在课中，学生可以使用思维导图充当先行组织者，静态或动态呈现知识。

3. 在课中，学校可以使用思维导图开展小组协作，记录和整理讨论的内容，并在小组间展示交流。在小组协作和讨论中应用思维导图，能将小组成员的注意力集中到一个主题上，大大减少协作交流中的理解障碍，减少组内分歧，丰富讨论内容，显性化讨论结果。思维导图让小组讨论“想得出、留得住且不偏主题”。

4. 思维导图还可以用作教学进程引导工具、新旧知识联系工具、知识精加工工具、展示交流工具、反思工具、评价工具、复习总结工具等。

第十四章  事半功倍 —思维导图辅助管理

1. 管理的对象包括人和事，应用思维导图可以帮助团队领导更清晰地认识每一个团队成员，从而更有针对性的选人、管人、育人、用人和留人。

2. 应用思维导图制订团队工作计划，需要明确指出团队目标、任务分工、任务完成时间点和完成标准。

3. 思维导图可以在策划会议、会中讨论以及会议记录等多个环节改进会议形式，提升会议质量。

4. 在项目管理的各环节应用思维导图，可以更好地实现任务分工和过程监控，从而提高项目成功完成的可能性。

第十五章 团队超越 —思维导图助力学习型组织

《别说你懂思维导图》第十三章～第二十三章

彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出了建立学习型组织的关键是汇聚五项修炼或技能：建立共同愿望、团体学习、改变心智模式、自我超越和系统思考。这五项技能不是相互独立的，而是有着紧密的内在联系。譬如自我超越是团队学习的精神基础，系统思考是团队学习的核心，自我超越要通过改变心智模式来实现，建立共同愿景则是实现其他四项修炼的共同基础。

思维导图作为一种思维可视化工具，可以用来描述共同愿景，可以促进团队学习，可以帮助分析并改变心智模式，可以促进自我超越并支持系统思考。

第十六章 以道御书 思维导图的手段选择

1. 思维导图作为一种“笔记”工具，其内涵不仅仅是“记录他人想法（Note Taking）”，还包括激发和整理自身思考（Note Making）以及激发他人思考（Brain Storming）。

2. 手绘还是软件绘制不是影响思维导图是否有效的关键因素，应该根据具体情况加以选择。

3. 用关键词、短语还是句子在效果上有所差异，前者有利于思维的激发和整理，后者则有利于分享时的原意表达，应根据具体情境加以选择。

4. 使用图形和图像的主要目的是美观，在个人使用思维导图整理和激发思维时，不宜在图形图像上浪费精力；但在思维导图用来展示展览时，考虑思维导图的艺术性就显得非常重要了。

5. 思维导图是过程（Mapping）与结果（Maps）的统一体，过程是结果的保障，结果是过程的体现，因此构图过程比构图结果更重要。

6.绘制思维导图不是一个一蹴而就的过程，而更多是一个迭代修改的过程。