今天在早教机构里，我看到一个孩子一岁半的孩子独自在走廊里走路，我过去打招呼，想要抱抱他，孩子不让我抱，去找身边的另一个老师，后来我又说我带你找妈妈好吗？孩子马上就让我抱他，喊着妈妈，我此时感受到小孩子离开妈妈的孤独情绪，感觉很可怜。但是成长不就是这样吗？需要离开，需要等待，总不能时时都躺在妈妈怀抱里吧！有些妈妈在教育孩子中有很多不舍，让他们独立参加活动们总是不舍得放手，即使上了幼儿园，也会担忧，他们想到的就是孩子离开妈妈会孤单，和我今天看到的场景一样。
我知道妈妈在教室里跟老师谈话，我不能够带他去找妈妈，否则就打断了跟老师的谈话，于是我带他假装找妈妈，一个个教室挨着找，一个老师说，你抱的小孩要哭了。我一看果然是，孩子太乖，以至于我都感觉不到，而我们俩都是脸朝前方，彼此看不到。于是我带孩子到玩具屋玩。抱着这个孩子，我好生欢喜，不会大哭大闹，能够让我这个陌生人抱着，一定也很好带。
后来看到他妈妈朝我们走来了，我想孩子找了这么久妈妈，见到妈妈后，一定是欣喜若狂的，但是事实却相反，孩子脸上并没有表情，以至于我不敢确定对面这个人是否是他妈妈，我抱着孩子往妈妈身上送，孩子才自然地找妈妈抱。
孩子为何会表现如此？
原因有很多，比如孩子可能视力不好；孩子可能被玩具吸引了；最重要的可能是回避型依恋模式和特殊情感链接关系。
依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿分为安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。安全型依恋的婴儿将母亲视为安全的基地，母亲在场使儿童有足够的安全感；反抗型婴儿缺乏安全感，时刻警惕母亲离开，对母亲离开极度反抗。安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋均属于消极依恋，是不安全型依恋。
发展心理学家鲍尔比把婴儿依恋的发展划分为四个阶段：
第一阶段：无差别的社会反应（0-6个月）
第二阶段：有差别的社会反应（6-12个月）
第三阶段：特殊的情感联络（1-3岁）
第四阶段：互惠关系的形成（3岁以后）
孩子处在特殊的情感联络阶段，没有表现出亲切感，与依恋模式有很大关系，回避型依恋的孩子见到父母见不到父母的感觉几乎一样，没有太大波动，对以后人际交往、亲密关系建立影响重大！
网友评论