【苏州之行】以德育的名义，我们相遇在春申湖畔

七七

01

7月22号中午，我有幸来到了慕名已久的苏州，参加第四届中国中小学、中职“可以触摸的新德育”G20高峰论坛。

第一次参加这么高规格的德育培训，首先感谢领导的厚爱，让我能够在炎炎夏日，来到美丽的春申湖畔，在德育专家的智慧启迪下，净化自我心灵、打通德育教育的任督二脉（爱和等），静下心来思考新形势背景下班级德育管理工作。唯有认真聆听，不断内化吸收，从而创造性的开展工作，才能不负盛夏这份美好信任。

“上有天堂下有苏杭”，到了苏州不看园林，总是缺憾。一直渴望和苏州园林有一次美丽的邂逅，每次都失之交臂。下午没有活动安排，便和三个好朋友打车去了苏州市里。

打车的时候，我们询问师傅，这个地点，这个时间段，我们可以去哪里玩一把。热情的司机师傅向我们推荐了两个去处，一是狮子林，一是观前街。

狮子林

下了车，我们步行前往狮子林。只知道狮子林是苏州四大名园之一，素有“假山王国”之称。我们幸好赶在关园之前买了票，三个人步履匆匆的，随着人流走马观花转了一圈，果真和传闻一样，园子里的山石众多，奇形怪状。每一处景致不细看，还真的辨别不出她的神韵。五点半狮子林要关门，我们只有尽可能的浏览。园林虽然不大，慕名而来的游客不少。天太热，不动就大汗淋漓，更何况我们还要急匆匆赶路，急匆匆把景致尽收眼底。一点拍照的心情都没有，同行的星星像个大孩子，饶有兴致的摆着造型，开心的拍照。幸好有她这个开心果，否则炎炎夏日定是不少怨声载道。

游玩，不仅要有悠闲的心情，还得有慢下来的脚步。走得太急，怎能邂逅美丽的景致？

观前街

夜晚最聚人气的地方就是观前街。同行的路上还遇到从重庆赶来参加“教育行走”的两位老师，她们也是慕名而来。外地人尚且知晓，我再不知道细点，真不好意思说自己是江苏人。

百度一下，才知道这里不仅是个夜市的好去处，原来还有很多讲究。

观前街因其地处玄妙观前而得名。它的得名迄今已有150多年的历史，一直以汇集稻香村、乾泰祥、黄天源等多家名优特色的百年老店而名满天下；地处碧凤坊--太监弄的美食街，更是以苏帮美食誉满江南；全国重点文物保护单位玄妙观，以其丰厚的道教文化内涵吸引着国内外游客。

观前街地处苏州古城中心，占地0.52平方千米，区域内商业繁荣，名店云集，古迹众多，在苏州“东园西区，古城居中，一体两翼”的现代城市建设格局中具有无可取代的中心作用。

对于我来说，美食已经没有太大诱惑，同行的星，倒是兴致盎然。我和媛姐就坐在街边的长椅上，叫上一杯味道不错的柚子茶，看着星星跳跃在各色美食摊前，一连消灭掉好几个不知名的小吃……

快到八点的时候，街上的人一点不见少，灯红酒绿，人来人往，我们决定回酒店。为了省钱（去的时候三个人打车花了100块），我们决定坐地铁。

百度，甄别。幸好我们有媛姐，她是个出行的高手，看地图，找路，预约车，都是她的活。能力越大，责任越大。我们两个乐在其中，跟在她后面，有时候也出谋划策。

在百度地图上，我们反复比较路线，终于敲定一条最佳路线，三个人花了12块钱，从观前街地铁站，坐到张庄四号线。然后预约顺风车（22元），轻巧的把车费压缩到来时的三分之一。可能是过于得意忘形，一味的交头接耳，下地铁的时候，差点坐过了站，本来人就不多的地铁上，我们三个的惊叫，也让几个乘客惊诧不已。幸好我们跑得快，不然，尴尬是少不了的。

出行是一个小插曲，也算圆了自己一个苏州的念想。人生大抵就是这样，总喜欢忙着奔赴别人的远方，殊不知，熟悉的地方也是别人的远方……

一个陌生现代化的城市，几个可爱的好朋友，再紧张沉闷的培训也有了无限的大快乐。

02

【苏州之行】以德育的名义，我们相遇在春申湖畔

这次活动安排非常紧凑，总计16个小时，大概有27位教育专家和参会代表分享或展示自己的德育成果。专家来自区域不同，有国内教育部领导、高校教授、博士生导师；还有美国、希腊、台湾香港的高参和百年小学的校长。他们身份有别，研究领域不同，但是因为新德育，大家从四面八方汇聚在这美丽的“人间天堂”，共同探讨新形势下可触摸的新德育模式。

作为一名普通的班主任，我的教育日常就是管理好自己的班级，带好学生，上好课，努力朝向带领学生过一种幸福完整的教育生活愿景。努力做了，至于我为什么这么做？我这样做是最好的方法吗？我这样做收到了哪些教育成效等等一系列的问题，我从没有站在德育的高度去思考。这次培训，让我对德育工作有了新的认识。也许，我的琐碎日常就是对新德育的开枝散叶。可惜的是，相对于教育专家的德育研究，我做的那些事只是滑行于教育的表面，根本没有触及学生的灵魂和精神的成长。这是亟待要改变，并且一定要改变的。

每个人生命中，都会遇到很多优秀的老师，他们对我们的影响是深远，无时不在的。在我看来，真正的教育，可能影响一个人一辈子的教育，并不在于你选择了什么专业，而是在你最需要被关爱、被重视的时候，遇到了一生当中需要效仿的典范和崇敬的榜样。

而我们现在，就是要做一个这样的老师。一个能够把游离在思想道德边缘、对自我放弃的所谓“坏孩子”拉到教育的体制里来，让他们能够正确的认识自我、发展自我、成就自我。这是我们德育工作的基本出发点。

2018年的全国教育大会上，习总书记说：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、管理体系要围绕这个目标来设计。教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”

这规范了教育的立足点，也是对我们教育者的要求和鞭策。

在这次培训的现场，我真的被很多教授专家的行动力感动着，因为太多，只能凭着印象简单梳理，在听课过程中真正打动我内心最柔软地方的那些人……

03

傅国亮主编报告中

傅国亮先生是原教育部基础教育司副司长，现教育部国家督学，《人民教育》杂志总编。他分享的话题是《教育信息化政策解读》。

傅主编的分享朴实真诚，深入人心。真正做学问的人就是这样儒雅，谦逊，让人敬佩。

傅主编的发言，我提炼为四句话：

1.在中国研究基础教育，要从教育政策和国家意志两个方面去考虑，这是依据和出发点。傅主编从这两个层面解读了2018年全国教育大会的重要地位和深远意义。

2.他说，习近平首次阐述培养什么人的六条标准，这是顶天问题。

习总书记在全国教育大会上提出了六个“下功夫”，就是“培养什么人”的六条标准。

“在坚定理想信念上下功夫”
“在厚植爱国主义情怀上下功夫”
“在加强品德修养上下功夫”
“在增长知识见识上下功夫”
“在培养奋斗精神上下功夫”
“在增强综合素质上下功夫”

3.他说，当今中小学缺少的根基是人性的迷失，这是立地问题。

再好的大学也没法矫正人性的迷失。

4.他说，德育教育关键是德育教师自己信仰什么。

内心有理想和信仰的教师才能教出有理想和信仰的学生。

关注教师精神信仰才是教师专业教育。

傅主编的三个问题，从天到地，从人到人性，从学生到教师，这是学校的大问题，真问题。我们今天讲德育，什么是德育？百度上讲，狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

学校德育即是教育活动，我以为应该是教师和学生的双向德育活动。也正如傅主编所说，“教师的关键是教师的信仰”，教师信仰什么？教师给学生的思想影响能够让学生站立起来吗？如果教师的德育高度立不起来，又如何对学生指手画脚？如何让学生心悦诚服？

余国良教授

活动最后一场报告是浙江师范大学硕士生导师，全国知名德育专家余国良教授。余教授是唯一一位站在会场下面发言的专家，不说他多次和参会教师互动，不说他左右横跨会场的精彩模拟再现，也不说他眉飞色舞身轻如燕舌吐莲花，单是他的生活情境化教育，让现场的很多老师在生活中发现了藏在自己皮袍下的“小”来，汗涔涔泪潸潸。没有耐心，放不下面子，追求立竿见影的教育……一次次让我们错失了最佳的教育契机，同样是挽救失学学生，同样是众目睽睽之下摔碗扬长而去的少年，同样是在医院陪伴生病的学生，同样是针尖对麦芒的紧张师生对立现场，余教授用了四个字轻松解决问题。一个“爱”字容纳万千，一个“等”字教于无形，一个“陪”字呵护心力，一个“懂”字化险为夷。我不得不佩服，德育专家就是德育专家。看似风轻云淡，游刃有余的突发情况处理背后，是余教授33年德育坚守磨练的教育智慧，如果没有老师的站立和信仰，如何让孩子顶天立地？

余教授说，爱等于关注孩子的关注，在乎孩子的在乎。

余教授说，教育不是领着孩子去赶路，而是陪着孩子去赶集。

余教授还说，我们无法改变学生的昨天，无法陪伴学生的明天，那就好好陪伴并尝试改变学生的今天。然后把他完美的教到下一个流水线。

不是我们没有方法，很多时候，是我们放不下脸面。不是我们不认真，很多时候，是我们太较真。让我们一起回顾余教授的教育宝典：

教育要认真而不较真。
爱学生就一起处处，提供服务，微微启迪，重复引导。

04

邹六根教授

说到放下身段做德育的，非邹六根教授莫属。

邹六根，全国知名行动德育专家，国内中小学校6s标准化首创者。

整个报告现场，他激情澎湃，点燃了每一个人的情绪。他让你哭，让你笑，让你深陷他的故事之中，迟迟不能走出。他让高远辽阔的中国梦落地中国的孩子梦，瞬间让我们对“中国的孩子梦”微班会有了清晰深刻的认识。

他坚信“每一个孩子都可以被改变的”的理念，他把“中国梦”由“高度”推入“深度”，他把微班会德育课程开发成“连续剧”。他是剧中的角儿，他是物理老师，他是诗人，他借用大数据把微班会德育课堂创生成“梦想车间”，从和学生相遇、相伴、相离，他把梦想德育分为三部曲：给学生造梦、伴学生做梦、盼学生圆梦。他让信手拈来的新德育融入学生血液，深入学生骨髓。

他说，他的微班会教育就是为学生“招魂”的教育，真是一个奇怪的说法。不过，结合当前学生的现状，我们很多学生的精神空虚，目标不明，意志力不坚定，男生缺阳气，女生过强势。招魂一点都不假！

开展微班会，是我们每周班主任工作的日常，从邹教授的“四落”“四入”“四随”微班会实战中，对于微班会的设计，也有几点思考：

1.借力用力。5G时代的到来，世界进入了大数据时代。我们教育的本质就是为我们的未来抢孩子，我们可以着力规划我们的班会课程，借用无所不能的网络资源为我所用，不奢望每一节课的容量，只追求每一节课达到的效果。

2.学期规划。分学段，按月份，设计班会课程。比如，邹教授按照梯度开发的“中国梦”“家庭梦”“生涯梦”“规划梦”课程，按照内容开发的“中华文化”“中国精神”“中国情怀”“中国家训”课程，按照板块开发的“创意梦”“创新梦”“创造梦”“创业梦”课程。班会是对学生进行思想教育的主阵地，不能种了别人的田，荒了自己的地；不能抓个本子进课堂，有事没事随便讲。规划比行动重要，最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍。

3.能屈能伸。一个真正能让学生改变的德育工作者，一定是能够蹲下身子，能屈能伸的。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言是一种艺术，同样一句话，换一个说法，效果就会不同。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”当教师遇到突发问题时，都不知道学生经历什么，就靠臆断下结论，乱批评指责，师生的关系就会处于一种隔阂状态。相反，如果教师放下自己的身段，不去太较真，能蹲下身子，给自己和学生足够的缓冲时间，再重新认识过去发生的事情。无论是教师，还是学生，错过了那个点火就炸的时间节点，一切都相安无事。当然，这需要教师足够的修行。能屈能伸，不是所有人都短时间做好的。我们要修炼一颗更好的心。

（未完待续）