儿童没有入学前，我们看不出他们有什么问题。一旦入学后，我们会发现他们注意力涣散，不够专注，记忆力差，拖拉，生活习惯很差……
这些问题，一定会阻碍儿童智力、情感以及学业发展的。为什么会出现这些问题？
我认为是因为我们的学校教育与学前教育脱节造成的，也就是说，我们的学前教育并没有为儿童的学校教育作好充分的智力准备。
这个智力准备有两个方面：一方面是面向幼儿家长的，即引导家长对幼儿生活习惯，生活能力，规则培养等方面作出要求。学校教育实践表明：那些具有良好生活习惯与能力，规则较好的儿童入学后，他们的智力及学业各方面发展更好。
实际上，家长对幼儿这些方面的培养几乎处于空白，所以加强对家长的教育引导就实属必要。它在很大程度上会大大降低儿童入学后面临的发展困境。
另一方面是面向学校幼儿教育。学校幼儿教育应与小学教育作好沟通协调，为小学学校教育学习作好智力发展准备。如适当的规则限制，注意、观察等各方面能力的发展。
这个准备，不是知识性的，而是心理、能力及智力发展上的。如果学校幼儿教育能与小学教育沟通联接，也会在很大程度降低幼儿入学后适应及发展困境。两者双管齐下，将会大大促进学校教育及儿童教育发展。
在家庭教育中，面对儿童，我们常常会失败或者沮丧。这是为什么？
除了缺乏前期生活习惯、能力，规则及早期的智力准备以外，还有一个非常重要的原因是我们总想去改变。在儿童逐步走向社会化的过程中，家长当然需要一双权威的手去教育引导他们。
但教育引导不是强制、压制，也不是寻求改变，而是顺应，是影响。何谓顺应？每一个儿童，都有其生命成长的内在密码。我们的目的，就是在顺应其生长密码的过程中予以积极的影响，也就是＂顺木之天，以致其性＂。
所谓影响，是以良好的外在环境，文化生态以及榜样的示范去教育影响儿童。在教育影响儿童成长的过程中，我们做得最差的是我们说一套，做一套，这当然不能积极影响儿童。
如我们要求儿童热爱学习，可是我们家长自身不热爱学习，家庭没有学习氛围，孩子怎么会热爱学习？以自身积极的影响去影响儿童，就是最好的教育。
孟子说，＂以力服人者，非心服也，力不赡也。以德服人者，中心悦而诚服也。＂靠外在的强制、压制一定不能教育影响儿童，只有示范，浸润，心灵的触动才会真正影响他们。2021.11.17
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