积极语言、点亮生命

今天听了陈虹老师的一堂课《积极语言，点亮生命——给予孩子成长的力量》，给了我很大的震撼。原以为或自认为是为孩子好，可语言上带给了孩子很多的打击和挫败感。

课上提到一个词是“语言心理学”，它是在心理学和语言学之间发展起来的一门学科。

研究语言心理，就是要知道人为什么这么说？这么表达经历了怎样的心理过程？这些话对他人产生了怎样的心理影响？

      说话人：把想要表达的思想，通过语言表达出来；

      听话人：把听到的话进行加工和理解，转化成自己理解的意义，即听话人的思想。

关键的问题是：说话人有没有通过语言，把自己的内心真实想法正确表达出来？听话人有没有真正理解说话人的真实想法？ 如果说话人没有正确表达或听话人没有正确理解，这样的沟通是无效的，甚至会产生负面影响，比如孩子会拒绝与家长沟通。

看看下面这张图片中的语言，自己经常说哪些？是对的多还是错的多？

禁说、不说、少说、多说、总说

看到这个表的瞬间，我呆住了！应少说，我却是总说；应不说的，我却是多说；应禁说的，我是少说；用总说的，我却是禁说！

这个时候我对自己说了一句话，如果我是我的女儿，也会拒绝与我交流的！

我也明白了，为什么有些孩子会叛逆？是因为他在父母，或某个老师那里，得到的都是否定、丧失自尊、甚至被剥夺了爱和归属！

我们应该总是夸奖吗？面对他们的错误，应该怎么做呢？请看下张图：

错误的种类及处理方法

臆误，是指我们自认为他错了，或者是我们不正当的行为导致了孩子出现的不正确的行为。如某些人会突然拿走孩子手中的玩具，此时孩子或者会大哭，或指责，或打人，这就是我们不正当的行为，导致的孩子“不正确行为”。这个时候，我们要自问：我做了什么？什么原因导致自己这么做？及时承认错误并道歉，这是彼此尊重。

我们怎么批评，孩子是容易接受的呢？

如何说，孩子喜欢

怎么做，才能让孩子感到有希望，感到被支持、被看到，人生的到了指引呢？

我们要告诉孩子怎么做，才能变的更好，给孩子合适的“脚手架”，让他可以明确知道如何去做。如有个孩子基础知识都会，但是一做题就错，是因为他不会读题。如果我们只告诉他，好好读题，这就等于没说，我们应该告诉他，你一个字一个字的读题，把题中所用的试剂、质量、现象，勾画出来，等他画出来后，再让他看看这些信息之间的联系是什么？与这道题的问题有什么关系呢？其实这个时候他已经可以把题做出来了！

面对这样、那样的问题，我们都要时刻提醒自己，用积极的语言来说话。

积极语言带来的好处

我们要正面表达，我们想要的！

他们做错的只是事，而不是人！

缺点，换个角度来说，就是潜能！ 我们给出具体的做法、条件，慢慢引导他们变成潜能！

及时肯定自己和他人，让他人感受到尊重、被看到、感到希望，人生得到指引！