今日专家们又开始谈论素质教育和人文教育，教育创造性和创新性。
这个类别的问题就是老生常谈。
还有的教育公平和教育普惠。
甚至想象教育改变个人命运和国家命运。
现在看来这些观念在改革开放之初就是一直在发展扩散，
影响了一代甚至几代人的观念和命运。
现在看来，现实中还是没有做好；
不但没有发展到理想状态，反而丢失了一些原本的基础和务实的东西。
其实这些理念出发点是好的，但是多数的都水土不服；
应试教育多年来，整体面貌依然没有改变。
学生的学业繁重程度有所增加，
通过教育改变命运的例子少之又少，
优秀的精英的分子都出国去了，
将其知识和才能奉献给外国了。
国内的发展依然举步维艰，教育发展依然是骂声一篇。
家长们焦虑、老师们焦虑，社会不认可了。
学生们抱怨、企业抱怨，工作依然难找。
教育的功用被扭曲，教育的改革被变形。
有着更多的国外理论在涌入，
改变的越来越面目全非。
国外的教育就是小而美，只是此时此刻有用，
转个时间环境就是谬误。
脱离了国外环境的改进和变革，
注定理念会失败和歪曲。
现在说的一些现象证明变革的不完备，
德育用力过猛，造成品德缺失。
艺术变成考级和加分，
劳动变成负担和不安全。
有时候真的怀疑，作为个案的教育理论，
有约束条件和环境适应的教育理论被专家吹捧过高，
为什么非要推广普及？
顾及环境和家庭、社会的影响，脱离象牙塔的教育才是实践的教育，
个性发展和百花齐放的改革才是真正的实践改革。
找到真正自己的教育理念才是重要的核心。
教育之树还在生长，切忌大水漫灌和随意修剪。
教育的规律还需耐心摸索和细致的改变。
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