一、创设情境，以情激情
同学们，听，咆哮的洪水声犹如魔鬼般向人民疯狂袭来，死亡的狞笑声正在渐渐逼近，逼近。那一座窄窄的桥平时在村子毫不起眼，此刻成了村子通往外面世界的唯一的一条求生通道，可是，这样又窄又不结实的桥能承受100多人疯狂的拥挤踩踏吗？这场灾难又将如何发展呢？让我们一同走进课文《桥》 齐读课题（大声点-读两遍）板书：桥
师：好了，同学们，看这（出示老太太祭奠的图）文中老太太要祭奠谁？（老汉）
老汉的身份是（生:党支部书记），我们可以称他为：老支书 师板书：老支书。
师：她还祭奠谁（）也就是课文中的（生：小伙子）师板书：小伙子。
除了文中的老支书，小伙子，还写到了哪些人？（生：乡亲们）板书：乡亲们。
所有人的命运都和这座桥紧紧的联系在一起，课文中说，这是一座怎样的桥？ 生：窄窄的桥（师板书：画两条线）
师：那你觉得它还是一座怎样的桥？ （生：用血肉铸成的桥。）
师：能不能联系上文看一下。 生：挽救生命的桥。 你从哪里看出来的（生回第四段）
师：这是一座救命的桥，但是同学们，100多号人啊，惊慌失措的人们如果上这座窄窄的木桥，后果怎样？ （生：木桥塌陷，断裂。。。。）
师：那就不是救命桥了，而是 （生：死亡桥，断桥，夺命桥）
师：是谁创造了这个奇迹？一起说 （生：老支书）
二、细品词句，感悟老汉形象
师：现在就请你拿起笔来，默读课文的第7-23自然段，用不同的符号画出表现老支书外貌，语言，动作，神态的词语或句子，认真的读一读，静静的想一想老汉是一个怎样的人，你从中读懂了什么？（生安静看书做记录）师巡视。（圈圈画画，专心批注的样子是最美的，也要注意速度）板书：外貌，动作，语言，神态 你画了哪里
老汉面貌如何？课文中只用了一个词语。（清瘦）课件，出示句子：他清瘦。。。。。
他是那样的清瘦，可是这里却说——“他像一座山”！（板书：一座山），
哪个字最能让你感觉老汉像一座山？（生：盯）
师：他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？
（生：严肃，威严，冷静，沉着，镇定），盯字看出他是一位 ___ 的党员。
师：清瘦的老汉像一座山，这样的比喻不是矛盾吗？山是高大的，而老汉却如此的清瘦，为什么这样写？（生：清瘦指外形，而他的精神，信念像一座大山），让我们一起读出老汉“山”的形象吧。
师：有没有找到语言的。
出示句子：老汉沙哑地喊话，，，，，党员排在后边（带着沙哑的声音再读）
师：先告诉大家桥窄，是告诉大家过桥时要排队的（生：原因）。又告诉大家排成一队，不要挤，是告诉什么（怎么过桥），最后他提出一个特殊要求：党员排在后面。把人民群众放在了前面。同学们，来看这句话，仔细的看，它和其他句子有什么不同
生（三个感叹号） 师：非常细心，说一说。
生（）老汉爱群众）。
师:语气（强烈）---读一读）
师：还能从中看出老汉什么心情？（生：着急）
师：着急的读出来。有点急，谁能在急一点，洪水就要来了（指名读）
再看看这三句话，你还有什么发现。生（文字特短） 师：为什么这么短/
生：老支书为了让大家更快脱离洪水，简短的说。（你发现了别人没有发现的，读懂了别人没有读懂的，掌声送给他）
师：在那样的情况下，还容得多说一句废话吗？（生:不能）
师:斩钉截铁，读（指名读），镇定自若，读（指名读）不容商量，全班读。
师：还有吗？（生：老汉冷冷的说。。。。。。。。）在他的眼中，人民的利益高于一切。
师：动作方面有找到的吗？
生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
师：揪字体现老汉当时什么心情？（揪改成拉可以吗？—揪感情更强烈，愤怒，不可违抗）师板书：揪，
师：是的，所以他凶得像豹子，他把群众的生命放在第一位，不允许有人破坏纪律，这样的老汉就像一座山啊！（出示他像一座山）（读出他的愤怒）
师：他揪的这个小伙子是谁？（生：他儿子）难道他不爱他的儿子吗？ 生：他很爱他的儿子，所以最后他他还推了他的儿子一把（出示句子：老汉吼道。。。。）师板书：推
师：是的，他是一位很爱儿子的父亲，如果说第一次“吼”是极其生气的话，那这次的“吼”就是极其地担心，一“吼”一“推”诠释了人间的至爱——舐犊情深，老汉用尽了全身的力气，想把孩子推向生的彼岸。请你用读把小伙子推上桥。（生读）
师：此时此刻，洪水已经没到了胸膛，容不得多想，再用点力推。。。。。
师：容不得多想，竭尽全力地推，全班读。
师：这一揪一推之间你体会到了什么？ 生：对人民的爱，对儿子的爱。师：因为他。。。。。所以他（对推，揪进行解说）（男女读这两句）（同桌之间可以互相交流）
师：同学们，我们抓住人物的外貌，语言，动作，神态就能走进人物的内心世界，就能体会到老支书的心情，这是一种很好的写作文方法，大家以后写作的时候可以用上。记住了吗？
师：老支书把小伙子用力的推上了木桥，可是，那座桥却（塌了）（擦掉板书桥字，）洪水淹没了那座窄窄的桥，（出示背景音乐）洪水也把小伙子吞没了（擦掉板书小伙子），也把老支书吞没了。（擦掉板书老支书）
师读：五天以后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着，：来这里祭奠，（指名接着读），她来祭奠两个人（指名读），她来祭奠两个人（指名读）。老人家双脚跪在泥泞的地上呼喊老汉和儿子的名字，可回应她的只有那静静的流水声，她早已哭干了眼泪，喊哑了声音。她失去了这个世界上最亲的人——她的丈夫和她的儿子。那位老汉，那位老支书，我们甚至都不知道他的名和姓，他留在我们记忆里的只是他清瘦的脸庞，还有他在这场洪水当中的语言，动作。让我们一起在来回味，灾难面前，他是一位镇定至若的共产党员。全班读（出示句子：他清瘦。。。。。） 一座山啊，乡亲们的靠山，再读。在这最危险的时刻，他又是一位果断的老支书，全班读（出示句子：他沙哑。。。。。），沙哑的喊话，再读。他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲。全班读（出示句子：老汉吼道……）。一座窄窄的木桥消失了，但是一位老人，一个共产党员却在我们的心里架起了一座永远的（板书：桥）生命的（全体起立读课题，再读课题——桥）（时间够的话出示诗歌《一座山》）
我不知道
你的姓，你的名
但我知道你有一个动人的称呼——老汉！
啊，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
三、课后延伸
看看下面一组图片：在我们的生活中，也涌现了无数像老汉一样的英雄：
图片一：李向群，1998年8月5日，他随部队赴湖北荆州抗洪抢险，他带病坚持抢险，先后4次晕倒在大堤上，终因劳累过度，抢救无效，于1998年8月22日壮烈牺牲，年仅20岁。
图片二：陈大桂，2008年5月 12日 14时 28分，当地震来临时，陈大桂顾不上家人，站在水沟前，将一个个村名推到沟对面，他的家人还挤在人群后面。婆婆哭喊着：“大桂，大桂！快，快！”不少获救的村民边跑边喊：“快！大桂，你也快跑！”可是，无情的泥石流把陈大桂一家 5口和另外 4位村民吞没了，杨欢被吞没了，陈大桂被吞没了……年仅26岁。他用生命实践了"随时准备为党和人民牺牲一切"的入党誓言，书写了一名少数民族青年对党的无比忠诚。
古有大禹治水，三过家门而不入，今有好民兵夏振杰五过家门而不入，家里经历了两场洪水的冲击，一片狼藉，惨不忍睹，他时刻记着自己不仅是灾民，更是一名穿着军装的战斗员，把个人家庭受灾困难放在一边，冲锋在抗洪抢险一线。还有太多太多这样的英雄事迹，我们甚至不知道他们是谁，但我们却知道他们为了谁。
四、作业
1、老汉感人的一幕幕打动了我们，用精彩的文字表达自己的感受，讴歌这位英雄。
2、上网查阅更多“感动中国”的英雄人物，分享给身边的人。
板书设计：
外貌 清瘦
老支书 语言
生命桥 动作 盯、吼、揪、推
桥 乡亲们
于2018年3月29日
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