执教：温州第三中学高琦一
导入：82岁不能退休的明仁
20160930高琦：日本的大化改新
天皇与首相
君主立宪
天皇的由来（老师讲解）
教材阅读，曰本古代史简述
20160930高琦：日本的大化改新
今天要重点讲述孝德天皇。
在位时间?中国什么时期?
20160930高琦：日本的大化改新
学生读烦恼一
他的烦恼源自什么?
师生互动。（交流较好，有互动，教态亲和）
当时的社会有何矛盾?
平民与贵族之间的矛盾、王族与豪族
总结：皇权旁落。
20160930高琦：日本的大化改新
学生读烦恼二
20160930高琦：日本的大化改新
对比：唐的丰硕富足
总结：唐的刺激。
转：他将怎样解决这些烦恼。
出示课题：大化改新
20160930高琦：日本的大化改新
自主梳理（1:43----1:45）
合作学习（1:45---1:53）
20160930高琦：日本的大化改新
20160930高琦：日本的大化改新
学生展示（小白板），讲解
20160930高琦：日本的大化改新
其他组补充
比较
20160930高琦：日本的大化改新
教师讲解
天皇集权（2官八省）；土地国有（班田收授法），农民上交赋税（租庸调）；大宝律
20160930高琦：日本的大化改新
强化中国对日影响
找一找当时日本仿效中国`的史实
文字，建筑，宗教，茶道书法，遣唐使
补充：
20160930高琦：日本的大化改新
20160930高琦：日本的大化改新
哪里像?
（图的标题?不可省）
总结：深受汉文化影响。
转：烦恼解决了吗?
20160930高琦：日本的大化改新
产生了哪些新问题?
20160930高琦：日本的大化改新
武士之扮相?保护一休的吗？监督。
效忠贵族，幕府
方法总结：背景，经过内容，意义
你有何收获?
中国更好发展要善于学习。
师：横比，纵比。
评课：知识扎实，却过于忠实于教材（如何重构?）
材料丰富，处理上或过于肤浅，如一休；或不作解读，如2官八省制。
知识之上缺少更高立意。
思考：非中考内容怎么教?对学生的要求能否简单一些?
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