契亚诺•马泽蒂
在蒙台梭利家乡意大利的教育界，提到鲁契亚诺•马泽蒂，无人不知；在全球蒙台梭利研究者中，提到鲁契亚诺•马泽蒂，也是无人不晓。当今活跃在全世界的蒙台梭利学者，很多都是他的学生。他曾任意大利蒙台梭利总部主席，卸任后回到家乡任蒙台梭利佩鲁特中心主席。他于1941年11月24日出生于佩鲁贾，在罗马大学获得教育学位，于1971年在佩鲁贾大学开始了他的学术生涯。他先后在佩鲁贾大学，罗马大学，罗马三大，佩鲁贾I.S.E.F等教学和研究机构工作，是意大利教育界最知名的专家之一。
接待室
沙发的摆放是接待家长
走廊
按照儿童的尺寸设定摆放挂画的位置，主要是名家的画，可以随意拿取，带到自己教室。
工作毯
蒙台索利:地板是儿童启蒙的第一本书。
儿童的所有活动都是从地板上开始的，所以教室没有桌子，用垫子代替桌子，铺在地上进行工作。
为低年龄儿童准备的角落
为精细运动和大运动，爬行和认识事物做准备。该区域放了一面镜子，一些软物件，还有一个横杠，方便儿童扶着站立。儿童扶着东西从爬到站非常乐此不疲的一件事。图片中所有的设备都是按照幼儿的尺寸做的。
爬行通道1
这是专门为爬行到站立设置的工作台，桌底的空隙也是专门设置方便爬行。
我们观察到:全世界的儿童都有爬行的共性。我们有理由相信，是否爬的多还是站的多，这都不重要，重要是我们相信儿童已经迈出了人生的重要一步。
爬行通道2
有爬有扶，刚刚开始时会有一些难度。
爬行通道3
爬行材料更丰富，爬行难度增加了。
像拱形桥样的教具，一边是楼梯，一边是滑滑梯。能够想象儿童爬上楼梯再滑下滑梯的一系列对身体控制的动作。
身体受控动作的最后一环
不同材质，不同受面，可以很好的发展和控制自己的身体。以上这些都是基于发展运动能力的设置。
受控图1
有颜色的液体是为了方便让儿童清楚的知道这是有液体的。爸爸妈妈在家里厨房中的操作，让儿童学会模仿，这是儿童自我探索的开始。儿童通过不停的倒水，端水等动作进行不停的探索，也学会了提高自我控制的能力和专注力。
蒙台索利:儿童的手是会思考的。
当儿童意识到能自如的控制自己的手做任何事时，这是多么重要的。
受控图2
儿童不仅仅控制的是手，而是控制的思想，他们学会了专注。
蒙台索利发现儿童很小即会专注自己感兴趣的事。
受控图3
开始了对几何图形的认识，可以很好的拿，控制这个动作。
玩耍区域
从行走开始，经过毯子，越过通道，来到这个区域，儿童们可以洗刷，玩肥皂泡，抓肥皂泡，这是儿童从大运动到精细运动的过程，也是控制手部肌肉的过程，也是训练专注力的过程。
精细动作图1
儿童通过穿针引线，发展精细动作。
精细动作图2
拉链，领带等及系法在意大利的服饰文化中特别常见。儿童通过扣环，打开，拉上等动作用手完成一系列的精细动作，不仅需要很好的控制自己的能力，也需要很强的专注力。这些动作还可以很好的锻炼儿童的大脑。
澳洲一研究数据表明:当今社会对于手部肌肉控制的精细动作明显弱于早前社会。
欧洲医院:现今的体检中会有关于儿童手部肌肉控制的检测。
5岁的儿童，应锻炼很好控制不同形状笔的拿握，如果还不能做到这一点，那么说明他还没做好书写的准备。
对剪刀的使用
撕贴纸
对剪刀的使用，撕贴纸的这一系列动作，就是一个很好的对手部肌肉的精细动作的控制。
蒙台索利:儿童对秩序有自己的认识。
我们认为，对于手部肌肉控制也是遵循这种秩序。
感官教具
不同的理念，相同的道理，让儿童参与实践。
有理由相信:没有实践的教育是徒劳，没有教具的教育也是徒劳。教具可以很好的帮助儿童与周围环境联系。
教师笔记
走进儿童，教具可以让儿童可视化，教具可以将复杂东西简单化，也可以将简单东西复杂化，相信儿童的自我纠错能力，犯错是美丽的事情，错误其实是思想的表现。
蒙台索利:儿童犯错，老师应该以非常欢迎的态度对待。
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