我们教孩子认字时，会发现 孩子认字很费劲，经常认错，也经常忘记教过的字。
这主要是因为
一是 孩子的语言加工方式还不成熟，对汉字还停留在图像记忆加工，短期内记得这个字大概的样子，然后就忘掉了。因为图片式的记忆编码方式不具有长期效力，只有深度理解字的意义才能记得更牢。
二是 汉字的学习本身就难度大，涉及不同语言体系的切换。汉字结构是形义体系，听得懂「苹果」不代表写得出来「苹果」的汉字，而孩子小的时候是做不到把声音和文字一一对应的，语言脑需要慢慢累积发展，所以一定要给孩子时间。
怎么样帮助孩子识字？ 以兴趣和能力为基础，培养孩子对符号的兴趣。
具体有以下 3 个方法：
1、情景式学习，增强识字经验
运用情景学习的原理，增强非正式识字经验。
生活中有大量的非正式识字体验，比如回家的路上，你可以让孩子认一认公交路线的站名。
出去旅行的时候，你可以让孩子记一记家里地址的汉字、所处的城市的汉字。
周末去动物园，就教教孩子认认「老虎」、「猴子」的介绍板。
孩子自己的名字、家人的名字、家人的称谓，这些跟孩子的日常紧密相关的也鼓励他们去记。
还有当孩子遇到喜欢吃的食物、喜欢去的商店、喜欢玩的玩具，在他感兴趣的前提下，也可以有意识的植入汉字。
文字只是承载意义的符号，给孩子解释字的时候，要帮孩子把抽象的知识翻译成具象的体验。
你可以结合故事来教他，比如围绕一个汉字讲一个故事；也可以根据文字的特点，先教孩子学名词动词，像是名字、生活用品、食物等等这些孩子生活中会经常碰到的，或是他常做的动作。
再后来教他一些抽象的词，结合学过的名词和动词来教，这样循序渐进。
2、培养孩子的字形意识和语音意识
对于再大一点的宝宝，你就可以有意识地培养孩子的语言意识和字形意识了。
培养语言意识，是把发音跟字联系到一起，孩子看到字的时候，帮孩子把发音念出来。
识字首先从声音系统入手，陪孩子读绘本的时候，鼓励孩子对着句子朗读出来，如果孩子不愿意，你可以从你读一句，孩子接下一句开始，一步步加大朗读的难度。
培养字形意识，就是对文字形状和功能的理解。
指着标牌让孩子看汉字，读绘本的时候用手指指读，都是为了提高孩子的字形意识。你还可以把字当图案来教，汉字本身也是象形文字，比如「葫芦串」的「串」字像一串葫芦串儿。人、从、众，木、林、森，都是形象生动，可以用图画来解构的汉字。
不过，字形意识还跟偏旁、部首和笔画，这些文字细节的精细加工能力有关。
孩子识字能力上去之后，你可以教教他认认字和字有什么异同。
比如教孩子名字的时候，把爸爸的名字也写在旁边，问问孩子：「宝宝你看，我们的姓是不是一样的字呀！」「我们的名，有哪些不一样的呢？」。
有的时候手写字不如印刷体笔划那么分明，对于见字经验不多的宝宝确实有难度。
你可以把手写的和印刷体上相同的字比对，引导宝宝注意两个字的细节是否一致，这样孩子对细节的加工意识也渐渐锻炼起来了。
3、鼓励孩子多输出
除了输入还要记得输出。常鼓励孩子自己多使用这些字。
比如说坐公交的时候问孩子，我们家那一站叫什么，还可以指着站名，让孩子仔细看。乘公交时，鼓励孩子主动告诉司机，目的地是哪个站。等公交的时候，鼓励孩子找一找，念一念，读一读站名。
孩子表现的时候，别忘了及时给反馈，记得给提示或者补充，也记得多夸夸他：「现在你已经会自己报了站名，耶！」 这样，不只是认字，孩子的理解能力，语言表达能力都得到发展，识字的成就感也上来了。
虽然说给孩子非正式的识字体验，多早都可以。但是也 不要强求一定要学会多少字才行，这本来就是一个自然积累的过程。
让孩子知道汉字是一种符号，这种文字符号有对应的发音和形状，我们需要用文字符号来表达一个概念，这个符号能够有效的帮助我们生活。等孩子以后进入小学，开始正式的识字体验后，孩子自然会给你惊喜。
除了以上从生活中获得非正式的识字体验，通过游戏化的形式也可以体现。
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