《童书里的教育学》（一）
和嫂子聊完，夜已深。
孩子熟睡，这才是真正属于我的时光。
捧起今天刚到的新书《童书里的教育学》，大致翻看两眼。
为什么说书是朋友？
它道出了你身上客观存在但没有被发现的缺点和某些错误的行为，而你又乐于接受这样的批评，甚至做出深刻的自我反思，下定决心改掉这些坏毛病，从而修炼更好的自己。
它说到了你的心里话。
这不正是好朋友做的事吗？
最近正因为孩子学习和教育产生了困惑，这本书娓娓道出对孩子的教育。
它说，教育最重要的是勇气，勇气就是自我觉知和自我改善，从无知觉变成有知觉，既而刻意做出改变。勇气是自我克制，是自我挑战，是坚守，是舍己，是付出，是利他，是接受难以接受的。
当我们明白，从不知道到知道，从做不到到做到有多么不容易时，大人对孩子们的不知道和做不到才会生出更多的理解和接受。
书中又提出了许多大人身上存在的问题，对孩子放任、专治、忽视，不能给孩子情感支持，不善于和孩子沟通。但是当我们发现自身的问题时，又寄希望于通过技巧和强力一劳永逸的解决问题，让孩子达成大人的愿望。
我们也必须意识到，随着年龄的增长，孩子将会越来越有力量，那些曾经不被理解和接受而累积的委屈、愤怒、怨恨、自责，会外显为日益严重的自伤和对抗。经过曾经的不得不服之后，孩子既没有讲道理的愿望，也没有讲道理的能力，无法与大人合作共建规则，维护规则。这时，大人再来感叹“孩子越大越不听话”，再来试图和孩子共同建立规则要求孩子自律已经迟了。如果说养育指向分离，那么对孩子的行为加以限制和约束，则是试图帮助孩子从他律走向自律。
我们不妨看看《大嗓门妈妈》里的企鹅妈，一大早吼叫将孩子震得四分五裂，但是最后企鹅妈妈又努力找回所有的碎片，把它们缝在一起，温柔地对孩子说“对不起”，主动修复破坏的关系，安抚受伤的孩子。
如果大人和孩子之间出现了问题，大人应该比孩子更有意识主动的修复关系，更有勇气道歉，更有勇气改变自己。
某种程度上说，大人要为与孩子的关系质量承担全部责任。
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