师生折叠

也许重新定位一下师生关系是满满的负能量，但坦而言之，无法改变体制，不赞成应试教育的我们在各种考试面前毫无缚鸡之力，只有高举白旗。

而毫无疑问，小升初是小学阶段迈不过的坎。六年级教师如临大敌，每一天都在义务补课的路上，恨不得学会孙猴儿的七十二变技能，更是恨不得将自己的脑子借给学生用，然而，学生会愿意接受你的想法吗？

如果你的说法是学生当然会明白老师呀，没错，他们会明白，但是他们做不到。我是六年级两个毕业班的英语老师，由于英语在小学课程设置中的尴尬处境，学生缺乏英语学习的环境，他们更是缺乏学习英语的兴趣，这一门外语于他们而言就如同天书一样晦涩难懂。比起英语，她们更向往于手机中的游戏世界，对于一些男生而言，王者荣耀的英雄们英姿飒爽，可比课本上的东西有趣多了，而对于女生而言，没有父母在家看管的她们，穿衣打扮是他们的最佳爱好。

所以意料之中，六年级的学习情况让人头疼，也让人无奈。领导针对这一情况给出了重要指示:什么东西都放在一边，无论采取何种手段，必须将学生的成绩提上来，我不重过程，我只在意结果。领导如此发话，压力自然落到我等教师身上，学校安排一周四节课的义务补习也无权拒绝。然而，学生是敏感而真实的。当每天的课外活动时间被压榨得一点不剩，语数外科四位老师轮番轰炸，雪花样的试卷永远做不完时，孩子们经常同我抱怨他们再也无法去球场踢球，再也无法阅读课外书籍，每天三点一线地重复劳动，就像一台毫无人性的冰冷机器时，我无能为力。但作为有温度、有思想的个体，他们不会像冷冰冰的机器任人摆布，他们会出现各种各样的毛病，用沉默与故意犯错来与这个环境对抗，释放他们的压抑、不满与无奈。

例如上次的月考中，按照小升初的考试要求，所有的选项题必须按要求涂至答题卡区。因为小学生无法一心二用，为了保证做题的质量，所以我多次上课强调听力部分必须将所有的题目做到试卷上，听力部分结束之后再将答案涂到答题卡区。而我也多次向学生求证是否意思表达清楚了呢？孩子们全都满脸笑容地高声答到准确收到信息，反而衬的我像个唠唠叨叨的老太婆一样，我也就乐得自在地放下心来。

孩子却是如此的诚实，我们的絮絮叨叨于他们而言就像紧箍咒一样头疼，转眼就忘。所以在批改试卷时便看到了各家特色，绝不一样，让你哭笑不得。他们有些直接在答题卡上挥洒汗水，有些直接在试卷上书写硕果，有些一半涂答题卡，一半写试卷上，更有些题卡错位，试卷上写一样，转眼到题卡上便随意发挥。各家风采，让批卷教师细细品尝，酸的掉牙，他们在考场上恶作剧般得做完试卷后的狡黠笑容立即跃然纸上，活灵活现。

可孩子们，你们痛恨考试，厌恶补课，讨厌用分数论资排辈，难道老师就喜欢么？老师也同样讨厌，甚至于超过你们，因为考试剥夺了你们一部分自由，让你们无法自由成长，剥夺你们锻炼的机会，更让有些特长于他处的孩子畏惧分数，自卑敏感。但我们都无法改变，因为这是所有的儿童都需要接受的现实，它让许多孩子有了展现自己才能的机会，让他们能够走向外面的世界，这也许是另一种意义上的公平。所以当老师、父母为你们着急，而你们却一点儿也不在意，沉迷于虚拟世界时，我们心如刀绞，因为虽成绩不是最重要的，但是如果敷衍对待学校里的一切，那是对自己最大的不负责呀。

然而，作为教师，我开始质疑，在小学阶段，如此高强度地给学生补课真的能为他们的未来保驾护航，还是仅仅只是满足考核目标呢？在我看来，亲其师而信其道，压榨孩子的每一寸空间只会将学生与家校置于对立的两极，当学生觉得你处于他的对立面时，认为你是残暴的压迫者时，师生对立折叠，师者无尊严，学生更是无自由。教师又如何能完成立德树人，培养一位合格公民最终目标呢？是否这一方法有舍本逐末之嫌，捡了芝麻丢了西瓜呢？

而我们的教育又该何去何从呢？发人深省。