儿子与数学

寒假，决定和儿子一起搞一下他的数学。

终于攒足了力气，忙完了很多事情，昨天把儿子本学期和数学有关的资料整理了一下的时候，看着那些红笔修改的痕迹，看着一个个红叉叉，看着不太满意的分数，我心里一阵阵的心疼闪过。

这是看着儿子的数学从没有过的如此强烈的心疼。心疼他和数学相处得如此不容易，心疼他还要这样前行许久，心疼他一直在面对爸爸妈妈的苛责。

想想以前，我对孩子的数学有担心、有愤怒、有无奈，也有过少许的心疼。可是从来没有今天那么强烈。

其实孩子已经很努力了。

而且面对他那份坦然把所有资料都交给妈妈、接受妈妈评判、指导、优越感的勇气，我打心里升起“了不起”三个字。

把我不擅长的拿给你看，这是怎样的信任。

我想起了锦敦老师书中提到的“悲悯”之心，想到来到自己咨询室的来访者。

我要怎么做才能配得上他们的信任、勇敢。后现代叙事提倡：尊重、透明、好奇。是的，也许最近，我有了更深的体会。

今天早上，苏荣在群里提到：我是不太建议有问题就去找心理医生，因为缺乏了解，而且病人会隐瞒一些事情，误导医生的判断。

确实，事实上，心理咨询师并不比来访者高明，只不过带了善于聆听的耳朵、善于共情的心、善于发现生命之美和生命资源的眼睛，看到来访者最想要被懂、被理解的地方，陪伴来访者找到生命的美好和想要去到的地方。

这就是后现代心理咨询的精髓所在：带着尊重、透明和好奇，去中心、去权威、去二元对立。