人际交往智能下的多元文化教育
多元文化教育应该成为一个面对所有学生的持续的、整合的、多学科的过程。詹姆斯·班克斯认为多元文化教育要求改变学校的教学方式和学习环境，提倡调整教学内容，帮助学生识别他们认知建构中存在的偏见，确保所有学生的学术成就，并创造一种在整体上尊重并珍视多样性的学校氛围。
一、从多元文化的视角进行教学
1. 将多元文化信息整合到教学内容领域。
2. 反思知识的建构。
3. 公平教学。
4. 创建强有力的学校文化。
二、通过艺术理解文化多样性
1. 学生们成为“人类学家”或“文化侦探”。通过收集、组织并解释文化资料的方式来调查另一文化。
2. 学生们通过收集照片、海报、杂志图片、书籍图片和物品等视觉材料来开启活动。
3. 学生们鉴赏和讨论这些收集品，讨论应聚焦于所展示的艺术类型；艺术功能；文化艺术形成的相关历史、创作动机、价值观和信仰；分析风格、符号和材料之间的异同，并进行跨文化的比较；艺术品中使用的材料和技术。
4. 教师向学生提供要实施的艺术项目。
5. 可以利用追踪学生所掌握的最有意义事情的日志以及学生的小组参与情况来评估他们。
6. 通过学校展示，定期分享一些文化主题，以促进学生的学习。
三、文化表
文化表是一种从不同维度收集某一文化信息的研究成果。
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