多元智能

一、对多元智能的理解

  加德纳说到：人类的智能，必定伴随着一组解决问题的能力，使人能够解决自己所遇到的实际问题或困难，如果有需要的话，还使人创造出有效的产品，必定还会调动人的潜能以发现或提出问题，从而为掌握新的知识打下基础。

发展多元智能，是为了解决问题。

1.每个人生来就具有多元的智能。

    2.先天不足，后天可以补。永远都不要放弃。上帝关上一道门，必然会打开一扇窗。

    3.智能具有可塑性，越早发展越好。

    4.智能的存在和发展是为了解决问题。

    5.先天的遗传因素和后天环境因素的交互作用，影响了智能的发展

    6.智能是独立存在的，但又可能相互关联。

    7.智能的联结可能产生化学反应，让智能发挥更大的作用。

    8.领域顶尖人物的成就，首先是来源于天赋。早期经验已能够透露出天赋。

    9.白痴天才，不等于天赋

表现了一种自动的不可能止步的过程，而不是由于过量的应用和实践，这种随意选择的，潜在的专门领域内铸就的才能。

10.智能的发展与动机、人格有关

11.除了天赋，必须出生在恰当的时机与恰当的地点。P202拉马扭扬的故事。

二、我们所在的工作领域或环境，更重视哪些智能（或智能组合）的培育或应用？忽视了哪些智能类型的运用？

从我的父母，我及孩子三代人的成长环境中，始终不变的是单一的智育教育。受社会发展及经济环境的影响，父母这一代更注重逻辑-数学智能的发展，也直接影响了我这一代人多元发展的可能性机会。语言智能的发展到了我这一代，也受关注。

到了孩子这一代，资源更丰富，社会也有了各种的兴趣班，从幼儿到小学，除了语言和逻辑数学智能，还关注音乐智能，身体动觉智能，但忽视了人的认知智能的发展。这也是由认知决定的。

到了初中和高中，为了追求升学率，又恢复到了追求语言智能和逻辑数学智能。即使名牌大学毕业，也未必具备解决问题的能力。

三、在教育中我们应有的态度

    1.对于多元智能，首先要保持开放的态度。

当我们想去挖掘孩子的天赋的时候，要觉察我们的目的是什么。

哥哥小时候，我发现他的乐感和音乐鉴赏的能力很强，似乎对作曲也有一定的兴趣。但是当我提出让他去学钢琴的时候，他拒绝了。我也不坚持。实际上现在看来，不会弹钢琴也一样能够作曲。也许孩子有更多的可能，尽量地鼓励和给他们提供尝试和探索的机会。

草间弥生是一个精神病患者，有着严重的“神经性视听障碍”和“精神分裂症“，她在10岁时被诊断出患有精神病，她时常会在母亲画下的简单的铅笔画中看到小圆点，她的视觉已经出现了问题，经常被幻觉所困扰。她有着极高的创作天赋，在她的世界里只有画作，那些波点与曲线构成了一个绚丽而又多彩的世界。她被美国人称为“前卫的女王”。草间弥生在精神病院中创作了近48年，48年的时间，她给世界留下了一幅幅宝贵的艺术画作。美国女画家治亚·欧姬芙的帮助，让她的天赋得以发挥。

这样的例子很多。比如农民诗人余秀华，是个脑瘫患者。我的一位朋友，一看书就头疼。但他却有超强的记忆力，逻辑数学智能，空间智能，身体动觉智能以及认知能力，成为世界500强的高管。上帝关上一个门，一定会打开一扇窗。做父母的永远也不要自以为是，也永远不要放弃。

    2.帮助孩子打开世界，开阔视野，对世界保持一份好奇心。

仅从科学的视角看，给孩子提供一个丰富的成长环境，有助于促进孩子脑部的发育，有助于智能的发展。

    3.做孩子成长的支持者。

什么是有用的，什么是无用的？跟成绩没有关系。只要是健康的，快乐的，都值得支持。