（一）做班主任工作少不了做学生的思想教育工作，但是如何对学生进行有教育作用的思想工作呢？
作为班主任经常会找学生进行谈心交流，或者面对所有学生进行集体教育——开主题教育班会。
无论给学生进行何种形式的思想教育工作，我们要进行教育和学生自我教育必须要遵循的一条重要规律:道义审判的力量决定于谁是法官——是教师，还是有过失的学生本人。如果我们的教育对象只作为“被告”来听候宣判，那教育作用甚微。
苏霍姆林斯基说:“教育，就是迫使人去思考自己。”因此，我们在教育学生的过程中，力求做到让学生自己思考和反省自己的行为。我们必须要知道的是:班主任同全体学生进行教育性谈话时，如果定义为谴责不良行为，那就不是进行教育工作了。尤其是在这些不良行为不是全体同学所固有的行为时，这样的教育谈话是没有任何意义的。
（二）面对经常完不成作业的同学，任何一位教师都是难以接受的。那么这些懒惰的学生是如何形成的呢，我们必须要知道其懒惰的根源在哪里？
苏霍姆林斯基认为:懒惰的人往往小时候在年长者的关怀下有求必应，自己做为孩子只是提要求和任性胡闹。在一切都可以唾手可得，不知道什么是困难的地方，就会产生懒汉。无忧无虑、一帆风顺的童年环境就是使一个好端端的孩子变成懒汉的最合适的土壤。
懒惰的根源其实就是无所用心，对何事都是漠不关心。懒惰的后遗症就是缺乏自尊心，对外界的一切都是满不在乎的态度。精神空虚没有自己的兴趣爱好是懒汉的特征。
懒汉不是单一的行动上的懒，更为重要的是思想上的懒惰。读书是增强懒惰的免疫力的有效途径。
因此说，如果不想让自己变成懒汉，就从坚持阅读开始。
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