教育研究方法
概述
教育研究过程
- 确定课题
- 查阅文献
- 研究设计
- 搜集资料
- 分析数据
- 撰写报告
教育-实证研究
- 量化研究
- 质化研究
- 混合研究
教育研究选题
教育研究选题原则
- 学科性：学科特色
- 价值性：理论价值+实践价值
- 科学性：事实依据+理论基础
- 创新性：角度新+内容新+方法新
- *可行性：客观条件+主观条件+时机问题
可行性原则
其一，知主观之长短。研究者要对自己在学科教育知识结构、研究能力、研究兴趣和动机、研究基础和特长等方面有理性的分析，之后选择适宜的问题研究。
其二，晓客观之利弊。研究者要顾及教育研究选题所需的资料占有情况、经费、协作力量等。例如，“我国高中课程标准实验教科书跟踪比较研究”。
其三，料时机之来去。选题必须抓住关键性时期，研究者有时需参考时间或理论的发展成熟程度来选题。有的选题要求不能过于超前也不能滞后。例如，“数学课程研究四十年”。
选题过程
- 发现、提出问题
- 查阅
- 文献资料
- 聚焦研究问题
- 陈述问题
- 论证课题
文献
来源分类
- 书籍
- 期刊报纸
- 学位论文
- 会议论文
- 档案文献
- 政府出版物
教育研究设计
研究变量
- 类型
-- 自变量
-- 因变量
-- 无关变量
变量是指在质或量上可以变化的概念或属性，即会变化的、有差异的因素。变量是相对于常量而言的。
- 自变量：引起其它变量发生变化的变量。如教学媒体、教学方法、研究对象的特性、教学环境等，可作为自变量。
- 因变量：由于自变量的变化而受影响发生变化的变量。如知识、能力、态度、行动等，可成为因变量。
- 控制变量：与某特定研究目标无关的非研究变量，也叫无关变量。由于它对研究结果将产生影响，因此需要在研究过程中加以控制。
- 确定研究变量
- 定义研究变量
研究问题的分类
- 描述性问题
- 因果性问题
- 过程性或机制性问题
问卷调查法
问卷实施的一般步骤
- 选择被试
- 发放问卷
- 回收问卷
- 整理问卷
- 分析问卷
- 信度（reliability）分析
信度是对测量工具可靠性的量度，它是鉴定测量结果的一致性和稳定性的概念。
问卷的信度取决于每一个问题（量表）的信度。问题和答案（量表）编制的合理性和有效性决定着评价结果的可信性和可用性。例如，有歧义的问题会导致不同的人、在不同时间有不同的理解，不明确的问题会导致误解等。
信度系数通常以相关系数表示，即用同一被试样本所得的两组资料的相关系数作为测量一致性的指标。
信度系数介于0与+1之间，如果信度系数越大，表明测量结果的信度就越高。例如，信度系数达到0.90，那么所得结果的误差就很小，结果就非常可靠。对于大部分测量工具来说，可接受的信度系数范围是从0.70到0.90。
- 效度分析
效度，指测量工具的有效性程度，即一个测量工具能在多大程度上测量出其所要测量的目的和意图。如果一个测量工具能在很大程度上达到它的测量目的，那说明该测量工具的效度高，相反，效度则低。
效度的类型之一——内容效度
内容效度是指测验的内容对所要测量的内容的代表性程度。在教育研究中，内容效度较适合于进行学生的成就测验。在成就测验中，内容效度就是看试卷的题目对教学目标的代表性程度。
评判内容效度的方法中，专家评价法和调查目标对照法应用较为广泛。
教育访谈法
实施过程
三阶段：准备，访谈，结束
准备阶段
- 制定访谈计划
访谈计划应对访谈中涉及的主要问题作出明确的规定包括访谈调查的目的、内容、对象、时间、工具等，以及如何进行组织分工。
需要考虑访谈的时间、地点和场合等因素。如果受访者人数较少（或是个人），访谈时间、地点和场合最好由受访者选择，这样有利于访谈过程的顺利进行。如果是集体访谈，也可以征求受访者的意见，由访谈者和受访者共同确定合适的时间、地点和场合。
还要考虑准备访谈所需的工具，如访谈提纲（或问卷）、访谈记录表、证明材料（包括证件）、录音笔、摄像机等。
- 编制访谈提纲
在结构式访谈中，必须事先编制访谈问卷。访谈问卷的形式有开放式问题和封闭式问题。问题的设计要注重表述的口语化。
在半结构式访谈前，访谈者要制定一个粗线条的访谈提纲（主要是问题及排序），尽量给受访者较大的表述自由。
- 选择、充分了解访谈对象
首先应该考虑访谈的目的；
然后确定访谈的总体范围，再在总体范围中采用随机抽样的方法，选取调查研究所需的、有代表性的样本；
访谈调查样本的大小，由访谈调查研究的目的和性质决定，也必须考虑访谈者及时间、经费等条件。
- 培训访谈员
让访谈员掌握访谈调查的方法，并且熟悉访谈的技巧；
研究人员通常将培训内容打印成“访谈手册”，具体说明访谈的程序、重点、要领等，供访谈者随时参考。
访谈阶段
结束阶段
- 掌握时间
如果在开始访谈之前，访谈者已经向受访者讲明了大致所需时间，那么访谈者要严格遵守约定好的时间。如果依据访谈实际情况需要延长时间，则应征得受访者的同意或另约时间访谈。
- 把握行为
在访谈进入尾声阶段，访谈者除了要注重受访者的回答，还要时刻观察受访者的表现。如果此时受访者兴致勃勃地就某个问题发表意见，只要与访谈内容相关，访谈者就应该继续认真倾听。如果访谈者任务已经完成，受访者所谈内容与访谈内容关系不大，访谈者可用委婉的方式暗示结束访谈。如，“我今天想了解的就是这些问题”。
- 结束语
访谈结束时，要感谢受访者的合作与帮助。如，“谢谢您对我们调查工作的支持”，“您今天的谈话对我们的调查帮助很大”。
如果此次访谈尚未完成任务，还需进一步访谈，就应该与受访者约定下次访谈的时间和地点，最好能简要说明下次访谈的主要内容，让受访者有个思想准备。
-- 划重点 -
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