一个16岁无法回到学校的孩子，在两个世界中挣扎。
A：在这个年龄，正常的孩子都在学校。周围人的眼光，父母期待，感受到压力。
B：但是不想上学，很烦，很困惑。却仍在努力找寻，自己的不一样中藏着什么？有没有那么一点价值？
这个孩子通过画画，画面的呈现让我看到了内心的丰富和感受的独特，画面是让人惊叹的，因为那样一艺术的诚挚的流淌。
通过画面的对话，孩子的天分才华的探索开启着。
孩子自己感受到，有很多特别之处：
脑子里的想法特别多，一分钟就有好多个想法跑出来，有些抓也抓不住。
脑子里可以自然呈现一些想法，有些想法会很快呈现出一个故事，像侦探小说一样有趣，像剧本，主角利用高明手段可以逃避追捕，警察是破不出这案件来的。
听音乐时，某些没听过的歌或曲调，孩子可以自然在头脑中让旋律接下来，走向毫不费劲儿被呈现。但没想学，因为牵涉到音符，音律之类就很烦。“反正是要学习的，就很烦。”
“脑子里会有个声音，像一个指导者。他好像会帮我回想，告诉我这里该怎么办？…今天我做的事，如果不是这样，是这样会更好一点？或者，你就不该这样，你就该这样…听到会难受，也会想下次，也许可以那样做比较好吧。”
“如果没有指导者的声音，今天的你会是怎样的呢？”
“可能更糟糕。”
“似乎指导者也是来帮助你的。有机会把指导者的声音录一下／画一下分享给人们吗？”
可能特别的孩子，长大会比较挑战性大一点，需要时间，缘分，被看见天分、才华和好多宝蔵。
“兴许，音乐是你特别的能力，说不定这个能力是被人需要的，对旋律的自然流淌，对一些人而言也是宝贵的资源。之前有一个年轻人因为“危机意识特别强”后来做了“风险评估师”，她说，她也没想到原来害怕担心的东西竟然是这么宝贵。”
不要轻忽你的才华，慢慢去看向她，跟她在一起。
当我们帮助其看到那些特别的种子，然后通过谈话让其发芽，那些具有独特性的小芽就有机会去生长。
联想两只小兔子的故事：
达利必这只小兔子，忘记了自己的名字，“我不知道我究竟是谁？”于是去观察别的兔子，它本身有一双特别大的脚，当达利必去找、去尝试、去碰壁，差一点丢了性命，关键时刻发现，原来自己拥有的大脚可以保护自己，踢走那些伤害自己的人。
另一只兔子，是没有耳朵的兔子，出生后耳朵就看不到，不被喜欢。它却努力呵护着它捡到的一只蛋，想尽办法帮助着那颗蛋。
我们不一样，如何发挥“不一样”，自己独特的部分，也可以闪闪发光。
哇，我看到了孩子在慢慢发挖自己，成长出不一样的力量，生命的动能涌起……
感动！
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