慢即是快，少即是多

分析这几次的试卷，文言文是重灾区之一。通过询问得之：学生总是拿到题粗略浏览就动笔解答，答题完全是跟着感觉走，没有明确题目要求，没有理清答题思路，没有全面细致把握文段内容。全靠蒙。如此不走心，你应付试题，分数自然也以应付来回报。

学生心态浮躁，这是问题的根源。知识储备不是根本，底子好的学生基础知识还是比较扎实的。也不是方法技巧没掌握，你问他答挺利落。关键问题是一离开离开老师的引导，他们就把规则抛在脑后，没头没脑乱跑。

扭转学生做题态度迫在眉睫。于是，我告诉学生：试题做完不等于做对。匆匆忙忙做错十道题，不如认认真真做对一道题。质量胜于数量。接下来由学生总结文言文答题规则。先阅读，后做题。阅读方法是增删改留，字字落实，联想想象。然后是独立翻译，分享，查找问题，讨论修改做好笔记。一节课，完成了两个片段。作业要求按依照这节课的做法把第三个片段翻译出来。

作业交上来，问题多多。有的干脆不交作业，有的试卷交了，作业没做。好点的整体大意清楚，但是重点实词遗漏。可能是不会，也没有费脑筋联想旧有知识思考，偷懒。只有一两个完美完成任务。由此可见，要提高成绩，学生的学习态度需要大力扭转。

学生的问题归根结底还是老师的问题。面对中考，平时训练我总是追求速度，数量。师生都沉溺在题海里，没有时间喘息。做过，讲过，改过，就以为学生学会了，没有及时反馈。

今后的策略要变，争取专项突破。每篇选段先让学生独立翻译，分享，然后我指出遗漏，强调实词尤其是动词名词的翻译。指导学生做好实词虚词的归纳总结整理。课后交作业了解学生听课情况。针对不同学生要分别督促，争取人人都有进步。每节课课前两分钟复习巩固，避免前边学后边忘。通过扎实的训练争取能培养正确的做题习惯，提高试题准确率。

总的教学原则是：学生为主，老师为辅，精讲多练，扎手脑并，扎实推进，做好积累，严格督促，课上学习与课后反馈相辅相成，分批提高。

欲速则不达。不求快，只求会。以一当十，而不是十不如一。我相信慢即是快，少即是多。