扣响教育的幸福之门

扣响教育的幸福之门

莒县第四实验小学    潘如雪
幸福等于金钱吗？金钱不等于幸福，但是金钱在一定程度上影响幸福感，当然不是完全取决于金钱。幸福是人生目标实现的过程，如果能自由实现自己的人生目标，那么人生是幸福的。首先要有自己的目标，并且这个目标的实现能让人有自我成就感，不能一味的追求金钱。但是也不能不追求金钱，只不过不能把它作为主要的人生目标。在自由实现人生目标的时候，获得更好的生活条件是最好的。人应该有自己的梦想，也应该让孩子有梦想，有奋斗的方向，没有方向是可怕的，也没有动力，让孩子形成内在的学习动力，不让学习成为孩子的负担，如果孩子不喜欢数学，要去找原因，解决了问题，让孩子有学习的成就感，幸福感。老师的职业倦怠怎么办？不满足与做一个普通的数学老师，要做就做最好的老师，有一个奋斗目标，不断追求，有一个教育梦。同时要和同事处理好关系，提升专业能力，掌握如何处理和孩子和家长的关系。让孩子现在幸福，未来幸福，也让自己现在幸福，未来也幸福。

        莒县四小    贺莹                        今晚听了檀老师的课，引起了我的深思。幸福是什么?                  对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，教师会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。一种通过与学生的交往学生使教师不断享受教育带来的源源的幸福。幸福感来自于学生的成长和进步对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们有可能付出了很多，但同样也有可能收获更多。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。幸福感来自爱心的付出与收获教育是一项充满爱的事业。教师对学生充满爱，学生也会用爱来回报。在我从事教育的这段时间里，我时常会试着帮助我的学生，生病了，带去医院，孩子是聪明的，懂事的，他们会用更优异的成绩向你汇报，会想着时时也来爱你。从这个意义上说，教师的幸福感永远也不会来自于物质的丰腴，而是收获在无私的爱的付出中。这种幸福，是只有当老师的人才能体验到的幸福。幸福感来自在自身的专业成长教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。     

                  莒县四小  马富莉      什么是幸福？在一年多的教师生活中，逐渐找到了教师的幸福。听了檀老师的报告，又明白了作为教师学习的幸福。教师培训训使教师找到职业发展新目标。苏格拉底曾说,未经省察的人生不值得过。任何生命要想凸显自身价值,需要认真进行规划。辉煌的价值体现在一个个目标达成的过程中。作为教师,应该经常思考这样的问题;我现在是一个什么样的教师?我要成为一个什么样的教师?我怎样才能成为这样的教师?我和理想教师目标的差距和距离在哪里?我是否在不断地设计自己的教育理想?对小学教师而言,没有思考这些问题,其成长就会处于盲目状态,不仅成长速度緩慢,而且会走很多弯路,其职业业原动力和职业成就感、职业幸福感都会受到影响。“心动则动,心变则变”。所以,制定良好的职业生涯规划,不仅可以保障专业成长和持续发展,更为重要的是可以促进教师建立和提升自己的教师专业化地位和人生价值,让人生的每一阶段都在目标达成和成就感中充满希望,在成功中体味教师职业独有的幸福。参训教师通过培训学习与交流,自主寻找自身与专家型教师的差距,并获得前进的动力。

莒县四小 王厚艳          《真幸福与中国教育之改造》体会 幸福是什么？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。做自己喜欢的事情就会幸福。          作为教师，我是幸福的，我喜欢和孩子们打交道，无忧无虑，天真烂漫。当然我有过抱怨，但是我把他们变成了一个个具体的需要研究的问题。班里有几个孩子很调皮，不能控制自己遵守行为规范。开始时我会跳脚、会不知所措，在这过程中，我有过痛苦、有过无奈，但是静下心来想想，这样不但没有效果，反而会适得其反。后来再遇到这种事我会慢慢的跟孩子聊，找出问题，解决问题。这样孩子们更喜欢我，喜欢我教的课，愿意课下围着我。我享受到了风雨后的暖阳，每至此时，我的内心都是温暖的、坦然的。      教师应该是一个很温暖的人，一个人见人爱的人，一个充满正能量的人。即使现在不是，也应该是朝着这个方向努力的，勇于发展和完善自己的人。我们要把抱怨当成成长，因为成长就是发展，就是幸福。我们要静听内心的声音，多多思考和实践，为自己的内心找到可以栖息的休闲场所，因为鞋合不合脚只有自己知道。

莒县四小    陈修华        今天晚上听了檀老师的真幸福与中国教育之改造，收获颇多。我觉得用心去做才会快乐，用心去做。乐真去做，并想方设法干好工作，然后获得内心的成就感。别人的认同感，家长的认可，学生尊敬，同事之间和协相处，互帮互助，是老师工作中的幸福。既然选了教育就在认真工作中获得快乐幸福是人生美好的主题, 是人之追求的终极目的。 幸福教育就是通过教育的 途径,实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。教育作为培养人的社会活动, 对人之幸福的特殊价值就在于为幸福的实现奠定生命基础。 教育应把幸福作为对 人生命关怀的终极着眼点。          那么作为教师，要寻求属于自己职业的幸福，真正的幸福就要有良好的心态，教师幸福感提升了，才会把更多的精力与激情投入到教学中。看到学生学有所获，天天进步，就是幸福；再忙再累能得到领导的认可，得到家长的理解，就是幸福。

朱国慧      因为热爱老师这个职业，所以我觉得能够成为一名老师是幸福的。生活中有很多让我感动的事情。有一天上了三节课课，又批了一堆作业和卷子，还得留一个学生在办公室补作业，这个小男孩儿平时上课坐不住，坐下就乱说话，课堂上也经常捣乱。那天的数学课上传纸条，扔垃圾，作业都没写。        放了学，我把他叫来办公室，劈头盖脸地教育了一顿，他流着眼泪鼻涕跟我保证痛改前非、好好学习，不在捣蛋了，然后，就趴在办公室角落里乖乖补作业。  可没过一会儿，小家伙又坐不住了，在书包里翻过来找过去，抓耳挠腮。当我正准备吹胡子瞪眼时，他转身递给我一个蛋黄派，羞涩地说：“老师，我刚才听你肚子叫了，你是不是饿了？”说完继续低头补着作业。我像只撒了气的皮球，手里拿着蛋黄派，愣在原地。原来，大家眼里不爱学习的“捣蛋分子”，也懂得关心、照顾身边的人，内心也是这么纯真、善良。“老师备课，你写作业，等你写完，我们一起走！”        我低头吃着蛋黄派，心里想或许这就是“小确幸”吧，微小的改变、真挚的笑脸，一点点就让我感受到了做老师的温暖！被孩子们突如其来关爱的那一刻，我是感动的也是幸福的。      带着幸福感去做教师,正如揣着理想上路,不仅能在教育教学过程 中使自身魅力十足、光芒四射,而且必然会使教育教学变得精彩,进而 创造出整个人生的幸福和全体社会的幸福。

莒县四小 孟星宏      檀老师整节课可用娓娓道来形容，用各种浅显易懂的事例让我们理解了幸福是什么！告诉我们怎么让孩子喜欢学习，让孩子幸福的学。更告诉我们建构自己的职业理想，教我们拥有自己的目的性和梦想，成为幸福的老师，幸福的教学。    我们常常觉得生活中充满了焦虑。来自家庭的，来自工作中的，来自周围的人们的。。。。在这个时候，我们就需要提醒幸福！幸福存在于我们的心中，幸福来自于我们对世界的积极认知：有时候孩子淘气的让你想哭，可是他一个纯真的笑脸却会让你的心立刻柔软；班上调皮捣蛋的学生让你头痛，可是看到大扫除时他勤劳的样子，你又会觉得他很可爱；被孩子拥抱的时候，被学生信任的时候，被学生想念的时候，都是让我感到幸福感满满的时候。      希望自己可以做一个有真幸福感的教师，也可以成为一个让学生感到幸福的教师。教师的幸福感并非是金钱带来的，而是孩子脸上绽放的笑容带来的，是学生一声声“老师”带来的，是自己在教育行业取得的成绩造就的。我希望我可以在以后的十年、二十年、三十年里都是一个拥有幸福感的教师。

莒县四小  许家香        有钱人不一定是幸福，幸福不一定是有钱人。在当今社会，有太多的有钱人，内心浮躁，整天忙于工作，为了钱，而忘记了生活。是的！他们的确有了足够的金钱，然而他们却过的并不幸福，有很多的有钱人甚至离婚，家破子离，整天生活在灯红酒绿的社会，过的空虚与无奈，拿着钱空悲切！              何为幸福？每个人对幸福有不同的解释，有的人认为，健康的身体是幸福，有的人认为，生活的富有是幸福，有的人认为，儿女膝下团聚是一种幸福，的确，这些都是幸福，这些也都是我在看中，所在乎，这些都是幸福。          其实，当一名人民教师，每天和可爱的孩子在一起，点点滴滴的生活琐事，何尝不是一种幸福？问我班那群可爱的孩子，你们的梦想是什么？有一个可爱的孩子就说：“我的梦想是当一名军人。”也许这是他的真实想法，也许这种是他那懵懂的表达，然而，当这个孩子第二天回答问题时，我就问他：“你的梦想不是军人吗？那回答问题的声音就要铿锵有力。”果然，他第二天回答问题就铿锵有力。也许，这就是老师的幸福所在，帮助了一个孩子，种了一个军人的梦，这个孩子不断的努力，未来的他，真的会成为一位合格的军人！        幸福是奋斗出来的！做老师的，希望我们一直努力，为了那群可爱的孩子，奋斗出我们的幸福。

四小刘治艳 学习体会  《真幸福与中国教育改造》有句名言曾说过，教师的幸福感源于学生的爱戴，我一直觉得挺有道理，一个老师教育事业成不成功，是不是一个好老师，学生是否爱自己这不是很重要吗？确实，这真的很重要，可我认为，单纯有学生的爱戴就可以了吗？我认为，教师不是圣人，也并不是所有学生都能做到爱戴老师，学生爱戴老师也并不就全意味着老师幸福感来了。一个老师是否有幸福感，我觉得要自身有热爱这份事业的心。而做到这一点，往往并不容易，需要调节好自己的心态。另外，家长要能理解自己的教育工作，并支持自己的工作。没有任何一个老师会让自己的学生往歪路上发展，中国传统的教师都会或多或少给学生学习的压力，但随着现在国情的变化，很多家长都提倡减压，而且是彻底减压，提倡让孩子快乐学习，但事实证明，能真正做到毫无压力快乐学习，而又能保证成绩的是少之又少。一方面要追求成绩，另一方面要求让孩子快乐学习……最终不快乐的就只能是老师，这样又何来老师的幸福感呢？所以，我认为，一个老师要想获得真正的教育事业上的幸福感，必须调节心态，让自己接受这份事业，其次需要好的政策好的环境给自己提供能干这份事业的理由，然后是学生的爱戴。每一份工作都是不易的，当教师同样也是，但目前，我在这儿我感受到了一点儿教师的幸福感了，我希望我能继续坚持下去，成为真正热爱教育事业的一名成功的老师！

莒县四小曹晓辰        君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不祚于人。二乐也。得天下英才而教之，三乐也。——《孟子 尽心向上》      “幸福”是什么？是人的目的性自由实现的人生状态。      教育即为“人的再生产”。檀老师认为，幸福定义中“目的性”是指学生有内在的动机，而“自由实现”则是一种条件，要解决教师的职业倦怠问题，就要让教师们保持其内在的工作动机。      “爱岗敬业”不应该是社会对我们的要求，而是要变成自己的道德尺度。教师要有梦想　梦想是一种理想信念，是好老师的人格基石。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲：“贤希圣，士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的学生才有学习的幸福感。我们的教育才会拥有教育的幸福感。

四小 荆嫱嫱 谭教授的真幸福与中国教育之改造的讲座，让我对幸福有了新的思考，幸福是人生目标实现的过程，如果能自由实现自己的人生目标，那么人生是幸福的。对于学生来说幸福应该是合乎道德的教学，可以帮助孩子形成自己的梦想，帮助孩子形成内在的、真实的学习动机，让课业不再成为孩子们的负担，让孩子掌握学习方法，提升学习的成就感。而对于老师来说，幸福就是合乎道德的教育，体味为己之学，提升职业的成就动机，修养职业道德，提高职业能力。孟子曾说：“得天下英才而教育之，乃天下至乐也。”作为老师最乐见的就是培养出优秀的学生，甚至比自己更优秀，这样就能够极大的激发教师的满足感和幸福感，同时也是一种“成人之美”的幸福感。使学生感到幸福同时又让自己幸福，才是一名真正幸福的教师。

莒县四小  孙小丽        心怀阳光，做幸福教师                            对于医生来说，幸福是救死扶伤，治疗疑难杂症;对于老师来说，幸福是教书育人，培养芊芊学子。          走出象牙塔，成为班主任，我切实体会到了教师平凡而琐碎的生活，也体会到了工作的压力和背负的责任。可是，当我转身看我曾经的领导、班主任和其他老师，他们多年如一日，默默地坚持在自己的岗位上。我问他们：你们的时间都去哪儿了，他们长叹道：教书育人一辈子，满脑子都是学生哭了笑了。然而，他们又骄傲的说道：我们是富翁，因为我们桃李满天下。那一段触及我灵魂深处的对话，似乎让我明白了教师的幸福其实很简单，学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励……这一切足以让我们感到幸福。事实证明，短短两年的教师生涯的确让我感到充实和幸福。      “师者，所以传道、授业、解惑也” 。让我们心怀阳光，脚踏净土，桃李芬芳，做一名幸福教师！

四小        刘兰招。                        cctalk学习体会：                                        什么是幸福？什么是真正的幸福？这个简单的问题，或许我们一时之间却无法准确回答。幸福是一种感觉，抑或是一种满足感吧！其实，我认为幸福并没有绝对的答案，关键在我们自己对待生活的态度。                  真正的幸福，也许很远，也许很近，就看我们如何去对待。正如老师所说，一个不幸福的老师是无法让学生获得人生的幸福的，因此，教师首先要让自己成为一个幸福的人，才能将这份感受传递给孩子们。              反思自己这半年来的教学，我的爱有所保留，有时我怕自己毫无保留的爱，会让他们无法无天；也有时我怕自己会丢失了我的威信孩子不听，而我的这些担心恰恰是自己不自信的表现。现在想想自己，有时对带调皮的孩子说话太重、有时方式不对、欠考虑，没有考虑他们的感受，是不是该换一种方式，会更好。听了今晚的课，感触颇深，我想是不是该用自己热情与爱去感染孩子，那样不仅孩子幸福自己也是幸福的。                            孩子的一张纸条，一个拥抱就是我们教师的幸福！幸福不仅写在了他们的作业上，幸福也喊在了孩子们的问候中，幸福就在孩子们认真的眼神中……

四小 郑宇：要想提高自己的业务水平，就要不断地学习，吸收知识营养，对于各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。让先进的理论指导自己的教学实践，在一次次的教学实践中来验证和发展新的理论。就像毕淑敏所说，幸福不是那么惊天动地的，不是那么大张旗鼓的，不是像我们想象的需要很多的金钱、需要那种万丈光芒的时刻。只要我们每一个人努力去争取、去奋斗，我们就会享有自己的幸福。老师的幸福，就是教师专业成长和孩子，职业梦的实现。幸福是一种态度，辛福是无限的，幸福是人的目的性和自由实现。金钱是幸福生活的必要不充分条件，有钱不一定买的到幸福。幸福分布在各个阶层，幸福生活是梦想生活的实现，是马斯洛所指的高级阶段。作为老师，帮助孩子形成自己的梦想，形成内在的、真实的学习动机，真正让学生知道学习的意义，形成学习的动力。

莒县四小    王晓强                      幸福的基础是什么？是渊博的学识，专业的精神。幸福的终极目标是什么？是健康生活，愉快工作。”檀老师整节课可用娓娓道来形容，用各种浅显易懂的事例让我们理解了幸福是什么！告诉我们怎么让孩子喜欢学习，让孩子幸福的学。更告诉我们建构自己的职业理想，教我们拥有自己的目的性和梦想，成为幸福的老师，幸福的教学。 让学生在学习中感悟知识的价值，从要我学转化为我要学，乐学愿学，不断提升学习的成就感，这样的学生就是幸福的学生。而老师也就实现了自我的存在，教师的幸福就体现出来了。幸福是一种心态，如果把自己的目标定的越高，他的幸福感就越低。作为一名教师，我们应该把每一个孩子的进步都看在眼里，那我们就是幸福的！   

莒县四小    代祥茹      《真幸福与中国教育之改造》学习体会            我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，教师会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。那么教师的幸福感是什么呢？        通过与学生的交往，学生使教师不断享受教育带来的源源的幸福。幸福感来自于学生的成长和进步。对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们有可能付出了很多，但同样也有可能收获更多。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。        幸福感来自爱心的付出与收获。教师对学生充满爱，学生也会用爱来回报。从这个意义上说，教师的幸福感永远也不会来自于物质的丰腴，而是收获在无私的爱的付出中。这种幸福，是只有当老师的人才能体验到的幸福。              幸福感来自在自身的专业成长教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。              幸福总是相对的，幸福也是一个“易碎品”。教师要以平和的心态，面对教学的压力。因此，只有拥有了平和的心态，把压力转化成一种动力，踏踏实实地做好自己的工作，成功了不要太当回事，失败了也能坦然面对。        教育是为了人的幸福。教师，是一个特殊的职业，它关乎成长。因此，教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。

莒县四小 孟令皎    《真幸福与中国教育之改造》体会            今天晚上听了檀老师的《真幸福与中国教育之改造》，收获很多。幸福是什么?幸福对每个人而言都有不同的标准。2014年毕业后，成为了一名光荣的人民教师，自己还未完全成熟，便加入到教师这个庞大的群体，身上从此多了一份教书育人的责任。那么我们教师的幸福是什么呢?            我认为是学生爱戴——学生爱戴是教师最大的幸福，要获得学生的衷心爱戴就必须融入学生当中。我们不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融。不断被孩子感染和感动，教师就会有满满的幸福感的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“一人好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与悲伤，了解孩子的心理，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”时刻不忘记自己是孩子的老师，必然和孩子心心相印，而且每天都会生活在被童心感动的情怀中，生活在感动中就是一种幸福。        做个有幸福感的老师，我会不断努力，坚持读书，一生学习，不断利用各种资源提升自己，我在努力，做个有幸福感的老师！

莒县四小 张恩来《真幸福与中国教育之改造》学习体会          感谢谭教授今晚的精彩分享，深入浅出的讲解了自己对教育幸福和中国教育改造的认识。作为一名新老师，成功成为了一名老师，但如何成为一名好老师，值得我们深思。要成为一名好老师，一定要有老师的幸福感。        正如习总书记所说:幸福都是奋斗出来的。把蓝图变为现实，实现自己的人生追求，无不需要一步一个脚印踏踏实实干好工作。要想取得好的成绩这需要老师做大量的工作，由课前的认真备课，充分考虑学生的实际情况，接受能力，做好充分的课堂预设到课堂上的循循善诱，构建起“乐真课堂”，让自己成为孩子的引路人。虽然包括课后的个别辅导和检查工作等工作这都是一个个非常繁琐而复杂的任务，可每当看到学生取得一点点进步，我们的心里就会感到欣慰，一种幸福感和自豪感油然而生，苦点、累点在这一刻都值得。