他的个头很小，明明已经五年级了，走出去却和二年级的孩子一般高，和二年级坐在前排的孩子相比。
他很热心。同学一带零食，他第一时间报告老师；同学打架了，他立刻过来告诉老师；要发作业了，他第一个过来抢着发；同学红领巾、作业纸忘记带了，他也是第一个借给别人；收作业了，他也第一个上来抢着报到老师办公室。他是全班最热心的孩子，人小，声音很大，也很爱管理同学，每学期争当体验班长，班长、路队长一有事不在，他立刻主动上前顶岗，人小志气大，他很喜欢做事情，也很喜欢当领导者。 我很喜欢他的性格，会读书的孩子很多，但是像他这样这么积极主动做事情的却只有他一个，他是老师的得力助手，虽然他的成绩不算好，常常不及格，可还是那么讨喜。
无奈各科老师花了很多的精力，她的妈妈也花了很多精力在他身上，可是奇怪，学习成绩就是毫无起色，他自己也很用功，作业都按时做完，错误率却很高，欸，尽力了就好，我无法逼一个很努力的人再努力。
每个人都有自己的优势点，他完全没有因为自己身材矮小而自卑，可见家庭的教育非常成功，他很自信，在做事情这一方面，总是能做得又快又好，课后积极参加体育锻炼，体测能得A，兴许过一段时间等他自己开窍了，学习成绩自然就跟上了。我想他这种大方热情的性格走到哪里人缘都会很好，长大后不管他做什么工作都可以做得很出色，也许他就是适合当领导者的岗位。学习成绩不是衡量学生的唯一标尺，加德纳德多元智能理论告诉我们每个孩子都有自己的优势智能，在学校的围墙外，谁还看中你的成绩呢？想要走得远还得看个人的情商，他的为人处事是班上其它孩子比不上的，特别是那些学习成绩好的学生，他们反而只关心自己的成绩，说做事情吧，要不不会做，要不就不情愿地做。
所以，我在教育学生的时候，也要像这位家长学习，去发现孩子性格当中的闪光点，去放大孩子的性格优势，让每一个孩子都能在班级中找到自己的位置，让每个孩子都能利用自己的优势为班级做贡献，自信的孩子走路带风，闪闪发光，自信的孩子笑口常开，交流常在。我也要像这位学生学习，那么乐观，那么开朗，那么勇往直前！
借日更的契机给自己的写作找到了一个主题：用文字回顾这个班级的每一位孩子。他们是我带的第一届学生，也是我带的最用心的一届学生，也会是我留存心底记忆最深的一届学生，我怕有一天我把他们忘了，所以我用文字记录下来每个人给我留下的独一无二的印象。写着写着，感受到了，每一个人真的有很大的不同，当老师要发现不同，还要有一个广大的胸怀包容下不同，虽然他们性格不同，但每个人都是家里的宝贝，不管怎么样，怎样犯错误，家里都有人给他们兜底。很快，他们就快毕业了，再过三年初中毕业，有一批人走上了工作岗位，他们之间的差距会越来越大，珍惜最纯真最快乐的小学六年吧，这六年还不足让你们认清社会，你们只管好好学习，好好这样快乐下去就好！
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