位置

课前采访：你们在聊什么？

关于位置，你们学过什么？

生：（东南西北，图形的位置等）

出示课题：用数对确定位置

课前留的作业（没举手的采访你，为什么没举手）

1.竖排叫做列（列怎么数）

从观察者的左边向右数（规定）

横排叫做行，从前往后数

2.用数对怎么表示位置

随便圈一个请同学们来写

（2，5）生2：（5，2）

请问大家我写的对吗？（找没请过的同学）

生：数对都没加括号，上去加

这是一个同学，能有两个位置嘛？

生1：一个同学为什么要写两个数字。

生2：行，列能确定准确位置。一个代表行，一个代表列

两组数对，到底哪个准确？

生：先写列，后写行。

3.发现了什么问题？

生：为什么列在前而不是行在前？

这是规定。

如果不加逗号（52）（5.2）都不行，所以是逗号

如果有个同学做在中间，怎么表示？

生：用0、用小数来表示数对。

（a,6）表示第a列，第6行

有没有在这个位置上的，请起立。

数对怎么读（数对（5，2））

（3,b）站起来

看来数对也可以用字母表示。

小练习：

有一位同学不会，没认真听课，（300字的说明书）

随机念数对，学生站。

采访，（6，6）表示的意义一样嘛？

看例2的预习情况

为什么这个有0？

0在这儿表示起点（开始）

从生活中转化到了数学中。

这两个图有什么区别呢？

看到谁就随机采访谁

有无数字、行，列数不一样（行、列可以是无限的）、1可以转化为2的点，1在具体点情景中，2抽象到了方格纸上。

相同：都是用数对表示位置。数对和位置有什么关系

数对和位置一一对应。

看目标是否完成。

检测

总结一下这种题有什么方法：