遇见

    不管谁最先创造了这个词并让它变得美好起来，今天且借她抒怀。

      与1503的相遇是不期而遇，1405让我品味了最深的后妈难为，真的没想过重温一次（当然最主要还是因为自己的惰性和缺乏勇气）。果然，人家的孩子已经带得十分亲切，开场白总得套套近乎，说起他们的胡老师，可怜见的那一个个泪眼迷蒙，我怎么听说他们以前也不那么让胡老师省心来着，好家伙，人走了，你们倒是想起来要深情款款。

      人心里先已经给你砌起一道墙，山自岿然不动，只好漫步轻移去探山，孩子的心总不会似磐石般坚硬。班里新来了一女生，从幼稚园开始就随亲就读，忽然回到这人生地不熟的家乡，不适应自然比我更甚，哭哭啼啼有两个月之久，好心劝慰的同学都厌烦了，她耸动着肩膀，眼眶红红：老师，我也知道要坚持，但我真的读不下去了，我要回广州。我忽然明白，所有的相遇都是缘分，不能逃避，唯有珍惜，我郑重其事地对她说：孩子，你千里迢迢回来这里，我毫无征兆地接下这个班，是上天安排了我们的相遇与相识，这是一段多么奇妙而又浪漫的情缘，来，把手给老师，我们努力地珍惜这段缘分，好吗？

        之前，我也好想说坚持好难，生活经历却告诉我要珍重生命中的每一次不期而遇。因为当你还在徘徊于要不要接受这种相遇的时候，睿智的人已经做好了准备，去创造一个又一个有趣的相遇。

      三年级一堂数学课上，老师讲搭配的问题，这是个讲起来容易，学透了有难度的命题，寻找搭配的多种方法更是在训练孩子们如何去发现思维的规律，根据这样的规律去解决实际问题，直接把规律告诉孩子很简单，三分钟搞定。这位老师没有立马抛出自己的问题，而是创设了一个有趣的情境：打开小明的衣橱，帮他搭配衣服，比一比谁的搭配方法多。比着比着问题出现了——为什么人家有那么多种搭配方法呢？显然，老师并不急着揭晓答案，接着，方法少的孩子和方法最全的孩子分别进行演示，聪明的孩子们恍然大悟：自己搭配不全是因为乱搭一气，搭全了的孩子是按照一定方法来的，原来有规律地去搭配才能找出所有的方法。接下来，提升一点题目难度，孩子们也能欣欣然地拾级而上了。

      原来最妙的教学不是激情澎湃的诉说自己的已知，大胆而巧妙制造一次次有趣的与问题的不期而遇，常常会有惊奇之后的恍然大悟。