词汇讲解告一段落，着手准备新生开学的一切事宜。这一次备课没有直接从第一单元入手，而是将整个学期的一切安排准备妥当，建立一个全局观后，再将全盘的打算落实到各个单元的教学实践。
事情进展缓慢，消耗脑力。问卷调查要考虑学生水平、爱好、风格、目标、动力、能力贡献等因素，题目数量不能太多，但又要尽量面面俱到。一份简单的问卷用了两小时，还是能力不够，文献积累太少。平时成绩要体现小组活动和问卷内容，兼顾各种语言能力和三本教材的比例。活动安排从单词、句型、语篇、主题拓展到特色活动，将语言能力、文化能力、合作能力、学习能力、思辨能力、创新能力融入其中。但在撰写教学设计的产出情景教学时，发现这些活动与交际情景似乎有点脱节，还得修改完善。课程计划考虑到学生课程多、任务重、学期短的实际情况，跟以往内容量相比降低了要求，听力只需完成五个单元，长篇每个单元也只选择一篇做补充阅读。教学内容在语言能力方面可以提前确定重点学习的词根词缀、句型，但其他方面的能力还未能细化。教学设计在教学理念上归纳了课堂思政、产出导向、学习中心等，似乎还存在欠缺，其中项目教学法、产出导向法、翻转教学法要真正贯彻到每一堂课还需要开动脑筋。教案要具体实施教学设计的纲领性指导，强化教学效果，做到有的放矢。
相信把教案完成后，再结合教案开始备课，这样才会有全局的高屋建瓴。相信这学期的教学随着系统观的搭建一定会进入全新的发展期。
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