（一）
合作才是最重要的提升工作成效的方法。
只有把个人放在集体中去才能更好地合作，才能实现共赢。同种工作，如果把评价局限于个体上时，就会让个体之间自然而然地产生竞争关系，这样产生的结果就会出现不愉快的现象，容易让人感到不愉快，不利于大家更好地提升自我。
教育不能够依靠单打独斗，需要形成合力。共享文化，资源共享有助于所有教师发挥优势，让其优势得到更好的发展。
（二）
学生成为医生，根据自己的切身体会与感官，给自己的老师进行教育教学诊断。学生的诊断结果可以让教师从一个不同的、自己看不到的视角来“看见”自己。当然这种诊断不是我们所想像的问题导向，而是正面指标:等同于学生心目中的好老师的形象设计。
让学生参与到赞美管理当中来，让其天天致力于发现闪光点的管理中，会使每个人的亮点不断绽现光彩。同样还可以避免学生天天盯着老师的脚后跟，养成那种乐于找别人毛病的习惯。这不应该是任何学校的“教育诉求”。
（三）
在学校里，一切工作都要研究；做研究型教师，开展研究性工作，才是最好的工作模式。
研究性工作可以帮助教师解决很多实际问题，让我们的工作不断深入，还可以帮助我们发现自己的价值，让我们的专业性得到尊重和发挥。
“研究”应该成为我们老师的一种工作思维方式。研究的工作模式可以更好地寻求解决问题的方案，并不断完善我们的工作，可以使我们的工作不走回头路，不会原地踏步。
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