一次语文研讨会上，上观摩课的老师刚从台上下来，台下潮水般的掌声刚停，和她同行的一位老师私下里同她说:“你这节作文指导课，最大的问题是面面俱到了，你可以把其他的舍去，在叙事符合生活逻辑方面多进行指导训练。”授课老师点头认可，没有丝毫不悦。
这一幕被我看到了。我一方面感觉这句点评很中肯，与我心有戚戚焉。另一方面，更被他们之间这种交流的坦诚而深深感动:说的人有啥说啥，知无不言言无不尽，听的人用心倾听，有则改之无则加勉。这种无障碍交流真是一种美好的境界！
工作至今，我也经历了很多场合的评课。像这种不虚美、不隐恶、实话实说、坦诚交流的评课总能给与会老师留下深刻印象，让人受益匪浅。因为这种点评，有一说一，不藏着掖着，好在哪里，不好在哪里，鞭辟入里，分析头头是道，既能说出好与不好，还能说出具体表现，甚至提出具体改进策略。虽不一定完全正确，但出于真诚，也总能给人一些启发。
但很多时候，我们评课，往往是只栽花不栽刺，只说优点避讳不足，抑或对优点大肆渲染，对不足蜻蜓点水，你好我好大家好，互相吹捧一番，皆大欢喜。诚然，说优点是对的。但说优点也不能泛泛而谈，应该具体些，这样才能让人既知其然，也知所以然。即便如此，也不能只说优点，不谈不足。课堂永远是遗憾的艺术，这世上就不可能有完美的课，没有最好，只有更好。怎么样才能更好呢？就需要我们不懈追求，需要我们评课时坦诚相待，大家如切如磋，如琢如磨，从而使我们的课堂越来越好。
这样的评课，多好！而那种蜻蜓点水式的奉承，又有什么用呢？无论对评课者还是上课者、与会者，除了让上课老师自我感觉良好之外，没有其他任何好处。不利于业务水平的提高。另一方面，这种评课，也让人觉得太不真诚。
其实，无论评课还是日常交往，还是坦诚相待为好。坦诚相待了，自然有一说一，讲到点子上，无论优点也好，不足也好，大家一起讨论交流，深度对话，共同提高，岂不更好？
评课，很见水平。有的人之所以评课时只会说几句不疼不痒的奉承话，有时也确实是水平有限，不知道从哪些方面评，评什么，怎么评，对教材理解不深，对教法没什么研究，生怕说错了，于是附和一下了事。越不说越不会说，越不会说越不说。其实，我们完全没必要担心，都是自己人，即使说错也没什么。一定要给自己锻炼的机会，让自己不断成长！
期待着，多一些这样坦诚的评课！
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