年龄
里程碑
出生到12个月
喜欢看人类的面部和眼睛;喜欢听人类的声音;寻找声音的来源;分辨声音的语气(生气的,友好的);对照料者能够微笑;跟随照料者的眼神注视之处;与照料者在声音上轮流;发声来获得关注;呈现联合注意技能(分享式注意);使用手势来提出要求和指示注意;玩简单的互动类游戏,比如,蒙眼-出现。
12-18个月
拿物体来展示给照料者;通过指和发声来提要求;通过发声来请求关注;练习音节变化;说“拜拜”和其他形式上的词汇;通过摇头,说“不”来表示抗议;言语的补充性手势;意识到言语的社交价值;通过眼神接触来回应他人的言语;表示同情心,共情,和非言语式分享。
18-24个月
使用单字表达意图;使用单字和配对的词汇来下命令,表示所有权,表达问题,以及获得关注;使用我,我的;参与较少次数的言语轮流;展现简单的话题控制能力;在语法连接或者回应韵律特征上有中断。
24-36个月
能够参与较短的对话;言语介绍以及改变话题;表达情绪;开始用想象的方式使用语言;关联自己的经历;开始提供描述性细节来加强听者的理解力;使用能够抓住注意的词汇;解释以及要求解释;介绍以及改变话题;使用一些礼貌性的术语或者标记;开始展示对不同听者的言语适应能力。
3-4年
能够参与较长的对话;期盼谈话的下一轮;终止对话;恰当的角色扮演;使用填充语-比如是,对-来认可同伴的信息;当与非常年幼的孩子对话时能够开始转换编码以及使用简单的言语;使用更多省略的回应;请求权限;开始使用言语做笑话,幻想,取笑的用途;在没有被理解时可进行对话修复和纠正他人;使用简单的叙述-在故事中紧随中心/使用推论。
4-5年
能够间接进行要求;正确使用指示代词(例如,这个,那个,这儿,那儿);使用的有效表达相当于三岁时讨论情绪和感受的两倍;使用非集中式的链接为特征的描述-故事有事件的顺序,但是并无中心主体或人物;发展出对思维理论的基本理解;能够迅速转换话题。
学龄期
展现出增长的思维理论理解力(例如,解读肢体语言,面部表情,通过语言的韵律特征来预测行为,站在另一角度思考并且根据情境调整语言);提供协助并且展示利他主义;使用以因果顺序事件为标志的描述,使用“故事性语言”;展示提升的对话技能(例如,话题维持,修复以及变多的轮流次数);延伸对话的主题;呈现有教养的社交对话;从多种功能使用语言,包括劝说和发展性意见。
成人期
能够灵活并且完整的使用言语和非言语;灵活并流畅的完成多种指示;呈现对非言语行为的良好理解和使用能力。
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