一、新课标论及的‘语文教师’及‘语文教学’
语文老师必须要研读《新课标》，明确‘培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。’规范教学，明确作为一名语文老师应该具备的素养和要求。
]二、理性思考语文教学
一个字‘实’。语文教学要务实，过程要扎实，教学内容要落实。语文课程具有工具性与人文性的统一，要精心设计每一堂课，让学生在你创设的语言情境和语言实践活动中将知识内化成能力，提升核心素养。
两种能力，阅读能力和表达能力。做学生成长的电灯人，用榜样去影响榜样，引领指导学生去阅读，用书本的厚度积淀起人生的厚度。表达是内在的外显，直接关乎着学生的生活，学会表达受益终身。读书，增加语言储备，丰厚学生的语言基础。表达，运用语言，启动储备的转化，达成素养的提升。
三、随时把学习与思考所得变成文字
关键词‘思想’、‘记录’，谁都有火花闪现的时刻，但不谁都能记录闪现的瞬间。语文老师必须是一名思考者，思考体现在教学创意，授课思路，板书设计…要做一名勤快的语文老师，‘好记心不如烂笔头’只有把闪现的花火记下来才能真正物化思想，存留积累。余老师告诉我们‘做思想随记需要两样宝贵的东西；一是学问，二是创意。’随时记录，随时积累，就是随时做学问‘渐行渐深，渐行渐远。’
四、语文教师的第一课外读物
毋庸置疑，学科专业杂志就是语文教师的第一课外读物。语文教师都会写文章，但不是都会写专业性的文章。要想成为一名专业的语文工作者，就必须夯实专业理论基础，没有理论做支撑，语文的根是飘的。这一点我感触特别深刻，因为缺少专业成长的意识，碰了很多壁，受了很多伤。通常我们是不喜欢阅读那些专业书籍的，因为需要耐住性子去啃读，甚至需要反复去读。往往这个时候就有一部分让被淘汰出局了，唯有那些坚持下来的人才能走在语文教学的前沿，成为执旗者领跑全程。
有关语文的专业杂志有很多，余老师归纳得很清楚：“一类是与日常教学、教改、教研有关的前沿信息资料，它们告诉我们，别人是如何做的，为什么要这样做；一类是与课堂读写教学密切相关的论文、论著资料，它们告诉我们，如何好好做，如何做更好。两者能够给我们的最好的东西，就是‘智慧’”。
今日阅读最喜欢的一句话：
美好的境界是，当我们的教学青春逐渐消逝时，我们的学问在日渐丰厚。
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