关于语音教学的一点思考
《以语言能力为核心 重视语音教学》----－扣好外语学习的第一粒扣子听后随想
“六一”儿童节刚过，我们小学英语老师又迎来了一场英语盛宴。早晨看到3E小学英语群内郑老师发给我们的观看链接，打开一看有许多专家讲座和一线教师的说课，便兴奋不已，早晨便迫不及待地分享到我们英语教师研修群。因为全国的现场说课、比赛课并不是能够轻而易举就讷讷个看到的。这次能够在线上免费观看，真的要感谢组委会的大爱。
今天早晨我聆听了2场讲座，下午观看了11位老师的精彩说课，最后还聆听了于刚老师的精彩点评，受益匪浅。
下面我结合清华大学崔刚教授《以语言能力为核心 重视语音教学》----－扣好外语学习的第一粒扣子讲座内容，谈谈自己对语音教学浅显的认识。
一、语音教学的现状
1.思想重视不够
无论何时何地，我们会发现这么一种现状，那就是上面考什么，下面就教什么。因此，在小学英语教学中我们不难发现有一部分孩子，虽然他们的表达能力不强，他们有时候不会拼读单词，不认识音标，但是，他们在考试中的成绩却经常处于中上水平。老师们在遇到Let’s spell这个版块，也仅仅是跟着录音给孩子们过一遍即可。因此导致的便是大多数孩子知识凭着记忆去读单词，跟着感觉去做题。至于其中的意思，他们也是不懂的。
2.现状不容乐观
（1）学习停留在表层
通过平日深入课堂以及结合孩子们的试题，我们发现语音题的失分率还是很高的。大多数学生对于48个音标都有似曾相识的感觉，然而具体让他们去分析，去单个朗读、去辨析不同的发音，他们又感到困难重重。由于英语课时少，小学英语教学任务️，老师们也不可能花费大量的时间去教授音标，带孩子们更深一步的了解、练习，所以导致孩子们在自己拼读单词的过程中显得困难重重，打击他们学习英语的积极性。
（2）语音语调不够规范
通过平日的观课我们不难发现，有许多班级的学生在朗读课文的时候，他们总是逐词逐句地朗读，很生硬的感觉，朗读的句子、课文不够连贯，没有注重句子中的练度、重读和轻读等，从而影响整堂课的流畅度。
（3）机械记忆仍然普遍
小学英语教学，有大量的四会单词需要学生进行记忆。通过进课堂和平日的观察我们不难发现，许多学生仍然停留在机械记忆的状态，他们很少去观察单词的构成，也很少利用一些规律或者口诀等进行科学记忆。
二、语音教学的意义
（1）工具性
《义务教育英语新课程标准》（2022年版）中提到义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。随着社会的发展，经济水平的提高。我们走出国门机会的增加，我们都有可能与外界接触，作为一种语言，它就是用来交际的。因此，和他人沟通交流的过程中，能够讲一口流利、标准的英语是我们所追求的目标。因此，如果要引导孩子们大量的输出，我们必须要重视英语的语音面貌，这就要从最基本的单位开始学习。
（2）基础性
《义务教学英语课程标准》（2022年版）中核心素养包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。仔细观察我们就发现语言能力就是其他要素的基础。而语言技能包括听说读看写，这些都是以语音为基础的，只有能够读对、其他的一切才有发生的可能，所以语音教学是基础，很重要。清华大学的崔刚教授在讲座中也提到：小学，首先将重心放在语言能力上，因此也是有一定道理的。
三、语音教学的方向
1.教师改变自身语音面貌
在小学阶段，教师是学生语音的第一传递者。老师的发音在很大程度上决定了孩子们的语音面貌。所以，如果我们要让学生能够说出一口漂亮的英语，作为教师的我们首先要拥有一口漂亮的英语口语。所以，如果我们语音面貌不好的英语教师加强自身学习，改善语音面貌是我们的首要任务。我们县教育局每年会组织全体师生参加口语大赛，促使教师改善语音面貌从而促进英语教学。
2.课堂注重语音教学方法
课堂是我们教学的主阵地。40分钟的课堂，我们可以用不同的方法教授规定的内容。面对语音教学亦是如此。我们可以充分利用Let’s spell环节，通过不同的教学活动来促使学生强化音标，达到学以致用。同时还可以在Let’s learn环节中，引导学生根据所学Let’s spell内容尝试拼读。
3.课后倡导学生多元练习
语言习得我们要经历演示--模仿--训练三个环节。经历来课堂上教师的演示，学生的模仿后，后期大量的训练也是很有必要的。为了让孩子们能够拥有流利的发音，我们可以在布置作业的时候，布置大量的听说作业，通过师生创设情景，引导学生尝试通过创编对话等方式练习口语，同时，我们还可以充分利用趣配音等软件来练习孩子们的口语。（只不过现在结合教育部中小学生五项管理的要求，我们也不能利用手机进行这些活动）
一场讲座，一个观点，一次新的认知，一个新的改变。希望在以后的教学中，我们均能够认识到语音教学的重要性，勤思考、精设计、争取通过最优的方法使我们的语音教学更上一层楼。
一、现场说课展真实水平
二、专家点评促使多反思关于语音教学的
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